Liberación como dependencia

Reconceptualización de la Educación Emancipadora en el Nuevo Régimen Climático

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.20107

Palabras clave:

Latour, emancipación, Freire, cambio climático, política

Resumen

Bruno Latour sostiene que actualmente vivimos en un Nuevo Régimen Climático, donde oposiciones binarias como Naturaleza / Cultura y Sujeto / Objeto impiden el desarrollo de modos de política capaces de acción colectiva. El Nuevo Régimen Climático requiere la reconstrucción de las relaciones humanas con el mundo más que humano, incluida la política contemporánea de la educación, que se desarrolló principalmente en respuesta a problemas agrupados en la categoría de ‘lo social’. Aquí, los académicos se han preguntado cómo la educación podría jugar un papel en la emancipación de individuos y grupos de las fuerzas sociales opresivas. Sin embargo, el cambio climático es un tipo diferente de problema político, en el que la lógica de la emancipación parece romperse. Este artículo pone el pensamiento de Latour en conversación con las prácticas de educación liberadora de Paulo Freire para indagar sobre el papel que la educación emancipadora podría desempeñar en la generación de acciones colectivas hacia el cambio climático y otros problemas del presente.

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Biografía del autor/a

Tristan Gleason, Moravian College, Estados Unidos de América

Is an assistant professor of education at Moravian College. His research explores science education, teacher education, and qualitative research methods, suggesting that the political orientations of all three require reconstruction in order to compose pluralistic approaches to the interrelated challenges of climate change and settler colonialism. 

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Publicado

2020-10-30

Número

Vol. 8 Núm. 3 (2020): Autores Clásicos, Nuevas Perspectivas: ¿Es Necesario Reconceptualizar la Emancipación?

Sección

Artículos

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