El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y la Diferenciación Curricular

Aportes a la Eficacia de la Inclusión Escolar

Autores/as

  • Jefferson Mainardes Departamento de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado e Doutorado), Universidade Estadual de Ponta Grossa, Brasil https://orcid.org/0000-0003-0401-8112
  • Rosana de Castro Casagrande Departamento de Pedagogia, Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado e Doutorado), Universidade Estadual de Ponta Grossa, Brasil https://orcid.org/0000-0001-8341-6199

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.27484

Palabras clave:

diseño universal para el aprendizaje, diferenciación, inclusión escolar

Resumen

Este artículo explora las interrelaciones entre el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y la diferenciación curricular y pedagógica e indica los principales desafíos para la diseminación y efectivización del DUA en el contexto brasileño. El argumento central del artículo es que el DUA es un enfoque más amplio y proactivo que busca hacer que el ambiente de aprendizaje sea accesible para todos y que las estrategias de diferenciación pueden ser utilizadas dentro del DUA.

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Biografía del autor/a

Jefferson Mainardes, Departamento de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado e Doutorado), Universidade Estadual de Ponta Grossa, Brasil

Professor do Departamento de Educação da Universidade Estadual de Ponta Grossa (Brasil). Doutor em Educação pelo UCL/Institute of Education. Editor da revista Práxis Educativa e da Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa. Presidente do Comitê de Ética em Pesquisa da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd). Coordenador do Centro Tecnológico de Pesquisa em Ciências Humanas e Sociais (Cetep Paulo Freire). Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq.

Rosana de Castro Casagrande, Departamento de Pedagogia, Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado e Doutorado), Universidade Estadual de Ponta Grossa, Brasil

Professora do Departamento de Pedagogia da Universidade Estadual de Ponta Grossa (Brasil). Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Integra o Grupo de Pesquisa Políticas Educacionais e Práticas Pedagógicas (GPPEPE) da UEPG.

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Publicado

2022-10-31

Número

Vol. 10 Núm. 3 (2022): Escenarios de investigación en Educación Especial e Inclusiva

Sección

Artículos

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