Estratégias e Práticas na Formação Docente

Aprimorando Competências Digitais com o Digital Storytelling

Resumo

O presente artigo apresenta um recorte de uma tese de doutorado vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado de Santa Catarina (PPGE/UDESC). O problema de pesquisa  questionou  como foi o processo de desenvolvimento de competências digitais em participantes de um curso de formação continuada sobre digital storytelling?  O objetivo da pesquisa foi analisar o desenvolvimento de competências digitais por meio de um curso de formação continuada oferecido a professores da educação básica em Florianópolis. O curso utilizou o Digital Storytelling como estratégia didática, sendo elaborado com base em padrões internacionais de competências digitais, como o DigComp e DigCompEdu, e alinhado com diretrizes nacionais, como a BNCC e a BNC Formação. O curso também foi pensado para atender às necessidades dos professores durante a pandemia da COVID-19, ajudando-os a utilizar plataformas e recursos digitais para envolver os estudantes. A pesquisa se caracteriza como um estudo de caso, de caráter misto, incorporando elementos das abordagens qualitativas e quantitativas. Os resultados indicaram que o curso teve um impacto positivo na aquisição de competências digitais pelos professores, além de promover a colaboração e a reflexão sobre suas práticas docentes. Ficou evidente o potencial do curso como uma estratégia para a utilização didática das tecnologias digitais. Por fim, verificou-se que uma condição importante é proporcionar aos professores oportunidades para experimentar e refletir criticamente sobre o valor educativo das tecnologias digitais por meio de atividades práticas em colaboração com seus pares.