Educação Antirracista e o Plano Nacional de Educação

Um Estudo com Professores do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar as práticas educativas antirracistas desenvolvidas por professores do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT), compreendendo de que forma essas ações contribuem para a construção de um currículo comprometido com a equidade racial e como se articulam com as diretrizes do Plano Nacional de Educação (PNE). Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas, analisados e categorizados com base no método da Análise de Conteúdo. Os resultados revelaram que os(as) professores(as) com formação nas áreas de Ciências Humanas estão entre aqueles que mais buscam uma atuação com base em práticas educativas antirracistas, achado que pode estar associado ao fato de que, em sua formação inicial, esses docentes têm maior contato com temas ligados à diversidade e à equidade social. No entanto, os educadores enfrentam desafios como a resistência de colegas docentes e alunos, além da falta de apoio institucional. Apesar dessas dificuldades, os(as) docentes reconhecem a importância da aplicação de leis como a 10.639/03 e 11.645/08 e defendem a reformulação de um currículo que não contempla a temática das relações étnico-raciais de forma interdisciplinar, transversal e alinhada com algumas metas do PNE. A análise mostrou que, embora haja avanços nas práticas antirracistas, essas transformações nas escolas são lentas e exigem apoio e diálogo contínuo com gestores, bem como o fortalecimento de políticas públicas para garantir a efetiva implementação dessas práticas.