Observação e Feedback entre Pares na Autorregulação das Aprendizagens de Estudantes do Ensino Secundário

Experiência e Perceções de Professores do Ensino Secundário

Resumo

A aprendizagem autorregulada coloca o estudante no centro do processo de aprendizagem, de forma ativa e consciente. O professor passa a desempenhar um papel de mediador da aprendizagem para que os estudantes percorram um caminho composto por várias etapas que lhes permitirão alcançar os objetivos de aprendizagem. Este estudo insere-se no âmbito do Projeto Way, cujo objetivo é o desenvolvimento da autorregulação da aprendizagem de estudantes do ensino secundário, através de atividades de observação e feedback entre pares. Refletimos sobre as experiências e as perceções de 17 professores das áreas disciplinares das ciências exatas e experimentais, línguas e ciências sociais e humanas que acompanharam os seus alunos após a implementação de atividades nas suas aulas. Foi realizada uma análise descritiva a partir das planificações das tarefas propostas aos estudantes, dos guiões usados pelos estudantes nas atividades em que observavam os colegas e dos testemunhos dos professores recolhidos nos grupos focais. Os resultados sugerem que a maioria das atividades analisadas promove as três fases do modelo de Zimmerman (1998; 2002) e integra momentos de observação e feedback entre pares como estratégias fundamentais para a autorregulação. Contudo, a implementação dessas práticas apresentou desafios, o que os professores relacionam fundamentalmente com a necessidade de mais tempo para a sua implementação.