Políticas de formação continuada e profissionalização docente no Brasil e Suiça

Abstract

A formação continuada docente propalada como essencial nos diferentes setores sociais, pelos avanços no campo técnico-científico é encontrada em documentos internacionais, em discursos para a melhoria da aprendizagem dos estudantes. Por estar ancorada nos índices obtidos em avaliações de larga escala, responsabiliza os professores pelos resultados ou assume caráter instrumental sem reflexão sobre dificuldades do contexto escolar e desvinculada da formação inicial. Analisar políticas docentes de formação continuada e profissionalização de professores no Brasil e na Suíça evidencia convergências sobre a compreensão dessa formação, quanto a orientações centradas em mudanças curriculares, com base em avaliações de larga escala e diretrizes de políticas docentes.