Psychanalyse et Éducation en Histoire et Perspectives

Abstract

L’auteure s’appuie sur l’histoire des rapports entre psychanalyse et éducation pour cerner certaines questions auxquelles le présent ne semble pouvoir échapper. Si un bilan historique est tracé, est-il interprétable en terme de succès ou d’échec ? Qu’en est-il de la collaboration entre thérapeutes et métiers de la relation, comme ceux de l’enseignement et de l’éducation ? Comment l’articulation entre psychisme et social ne saurait être négligée ? L’auteure esquisse ensuite ce qu’elle appelle, avec d’autres auteurs, une « démarche clinique » se soutenant d’une éthique psychanalytique, avec une subjectivité assumée mais pas sans une intersubjectivité ; avec une articulation théorique-pratique échappant à l’emprise d’une application ; avec l’invalidation d’une coupure entre normal et pathologique. Elle nomme les retombées formatives d’une telle démarche, avec un souci de nommer l’impuissance, d’accepter le négatif et de ressentir sans honte.