¿Qué ocurre cuando los maestros/as en formación investigan dragones? Evaluación de una secuencia de enseñanza para facilitar la comprensión de la naturaleza de la ciencia

Authors

  • Marta R. Ariza Departamento de Didáctica de las Ciencias. Universidad de Jaén
  • Ana M. Abril Departamento de Didáctica de las Ciencias. Universidad de Jaén
  • Antonio Quesada Departamento de Didáctica de las Ciencias. Universidad de Jaén

DOI:

https://doi.org/10.25755/int.6924

Keywords:

Naturaleza de la Ciencia, Creencias, Secuencia de Enseñanza, Formación de Profesorado, Maestros en Formación Inicial.

Abstract

El principal objetivo de este trabajo es estudiar las creencias de profesorado de Educación Primaria en formación inicial sobre algunos aspectos relacionados con la naturaleza de la ciencia (NdC) y evaluar el potencial de la secuencia de enseñanza aprendizaje (SEA) “Investigando dragones” para promover actitudes más adecuadas sobre la NdC. Para ello se ha aplicado un diseño de investigación pre-test/pos-test utilizando como instrumento de evaluación un conjunto de cuestiones del Cuestionario de Opiniones sobre Ciencia Tecnología y Sociedad (COCTS) relacionadas con la epistemología y la sociología interna de la ciencia. Los resultados ponen de manifiesto la existencia de creencias ingenuas en el profesorado en formación inicial, relacionadas con la objetividad de las observaciones y las teorías científicas, con la provisionalidad del conocimiento científico y con la naturaleza de las leyes y las teorías científicas. Estas creencias ingenuas se reducen en más de un 7% tras la aplicación de la SEA “Investigando dragones”. El análisis de los índices actitudinales globales por cuestión y por categoría aporta una visión más compleja y pone de manifiesto el gran desafío asociado al cambio de actitudes sobre la NdC, mostrando limitaciones y sugiriendo futuras líneas de trabajo.

Author Biography

Marta R. Ariza, Departamento de Didáctica de las Ciencias. Universidad de Jaén

Professor Associado do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Áreas de investigação: Didáctica das ciências; Conhecimento e desenvolvimento profissional de professores; A discussão de questões sociocientíficas na educação em ciências; Integração das TIC na educação em ciências.

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Published

2015-05-18

How to Cite

Ariza, M. R., Abril, A. M., & Quesada, A. (2015). ¿Qué ocurre cuando los maestros/as en formación investigan dragones? Evaluación de una secuencia de enseñanza para facilitar la comprensión de la naturaleza de la ciencia. Interacções, 11(34). https://doi.org/10.25755/int.6924

Issue

Vol. 11 No. 34 (2015): Enseñanza y Aprendizaje de la Naturaleza de la Ciencia y Tecnología

Section

Number 25 - Special Number - Adolescence, Gender and Violences

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