Positive Mental Health, Perceptions and Academic Expectations of Nursing Students: A Descriptive-Correlational Study
DOI:
https://doi.org/10.12707/RVI25.71.43020Keywords:
mental health, aspirations, psychological, students, nursing, education, nursing, cross-sectional studiesAbstract
Background: Positive mental health strengthens and enhances overall mental health. Entering higher education involves transitions and adaptations that may challenge nursing students’ mental health.
Objective: To examine the relationship between positive mental health and academic perceptions and expectations among students enrolled in an undergraduate nursing program.
Methodology: A cross-sectional, descriptive correlational study was conducted using a nonprobability convenience sample of 127 Portuguese nursing students. Data were collected between April and May 2024 through an online questionnaire that included sociodemographic and clinical variables, the Positive Mental Health Questionnaire (α = 0.93), and the Academic Perceptions Questionnaire - Expectations (α = 0.95). Data were analyzed using IBM SPSS Statistics, version 29.0. An ethics committee approved the study.
Results: The sample was predominantly female (77.2%) and demonstrated high overall levels of positive mental health (M = 121.14; SD = 16.77), as well as a high overall mean score for academic perceptions and expectations (M = 36.00; SD = 4.53). A weak but statistically significant positive correlation was found between the total scores of the two questionnaires (rho = 0.197; p = 0.05).
Conclusion: Nursing students with higher levels of positive mental health tend to report higher academic expectations.
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