Supervisão e inovação pedagógica: Um estudo na formação inicial de professores de Francês em Moçambique

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21814/rpe.33031

Palavras-chave:

Formação de professores, Estágio, Supervisão, Educação em línguas, Inovação

Resumo

Partindo do pressuposto de que a supervisão pode favorecer a inovação pedagógica, foi realizado um estudo de caso no contexto do estágio de um curso de formação inicial de professores de Francês em Moçambique, com a finalidade de compreender em que medida a supervisão promove práticas alinhadas com tendências atuais da educação em línguas, no quadro de uma formação reflexiva. Recorreu-se ao inquérito por questionário aos atores do estágio e à análise de dois manuais escolares adotados nas escolas. Os resultados indicam aproximações das atividades didáticas a uma abordagem comunicativa e intercultural, mas também limitações no desenvolvimento da autonomia dos alunos e na promoção de competências profissionais de reflexão, investigação e inovação. Com base nos resultados do estudo, são apontadas implicações para a melhoria da relação entre supervisão e inovação no contexto de estágio.

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Publicado

2024-01-23

Como Citar

David, A. M. ., & Vieira, F. (2024). Supervisão e inovação pedagógica: Um estudo na formação inicial de professores de Francês em Moçambique. Revista Portuguesa De Educação, 37(1), e24001. https://doi.org/10.21814/rpe.33031

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