“Somos livres, somos livres, não voltaremos atrás…”: A autonomia dos/as alunos/as no ensino secundário português

Inês Sousa; Elisabete Ferreira

doi:10.21814/rpe.38280

Autores

Inês Sousa Universidade do Porto, Portugal https://orcid.org/0000-0001-7113-1524
Elisabete Ferreira Universidade do Porto, Portugal https://orcid.org/0000-0003-0079-3429

DOI:

https://doi.org/10.21814/rpe.38280

Palavras-chave:

Política educativa, Escola e gestão democrática, Autonomia escolar e dos/as alunos/as, Participação dos/as alunos/as, Democracia no ensino secundário

Resumo

No campo da administração educacional, observámos os discursos político-educativos em relação aos processos democráticos e à autonomia nas escolas públicas secundárias, no ano de celebração dos 50 anos da Revolução de Abril, da conquista da liberdade e de um governo democrático em Portugal. Um dos propósitos será compreender por onde anda a autonomia dos/as alunos/as nestas escolas e, para tal, mobilizar-se-ão 3.494 respostas de alunos/as do ensino secundário a um inquérito por questionário sobre a autonomia e voz dos/as alunos/as, aplicado a nível nacional, partindo-se do debate da democracia na escola (Dewey, 1916), do esforço de democratização do ensino (Grácio, 1971), de modo a (re)conhecer contributos para a consolidação, ou não, de uma gestão democrática da escola (Lima, 2018) e uma maior autonomia da escola e dos/as alunos/as (Ferreira, 2004, 2012). Percebe-se, por um lado, que os/as alunos/as procuram participar nas decisões, desenvolver a sua autonomia e intervir nos assuntos e na vida das suas escolas, apesar das desigualdades provocadas pelos contextos sociais e culturais destes/as alunos/as. Por outro lado, os/as alunos/as identificam lacunas em relação às possibilidades e incentivos a esta autonomia e participação, que se poderiam gerar no interior das escolas, enquanto espaço de experiência e experimentação democrática (Biesta, 2016; Dewey, 1916) e de maior diálogo e liberdade dos/as alunos/as (Sousa & Ferreira, 2024a, 2024b, 2024c).

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Biografias Autor

Inês Sousa, Universidade do Porto, Portugal

Inês Sousa é licenciada e mestre em Ciências da Educação. Atualmente, é bolseira de doutoramento, com financiamento da FCT (2021.06911.BD), no Centro de Investigação e Intervenção em Educação (CIIE) da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação – Universidade do Porto (FPCE-UP). Integra a COPin IDEAFor – Identidade, Democracia, Escola, Administração e Formação e é membro da Rede Internacional de Pesquisas em Gestão Educacional (REIPEGE). É autora e coautora de diversas publicações no âmbito da administração educacional. Os interesses de investigação incluem: administração e gestão escolar; lideranças; autonomia escolar; autonomia dos/as alunos/as; política educativa; estudos sobre juventude.

Elisabete Ferreira, Universidade do Porto, Portugal

Elisabete Soares Ferreira. Licenciada e doutorada em Ciências da Educação (FPCE-UP). Pós-graduação em Organizações e Administração Educacional (IE-UM). Professora Auxiliar na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCE-UP), e docente de mobilidade interna, na FCUP/ FCNAUP/ FLUP/FMUP. Investigadora do Centro de Investigação e Intervenção Educativas (CIIE). Membro da Comissão Científico-Pedagógica do Programa Transversal de Mentoria da Universidade do Porto (2019-2024). Membro da Direção do Observatório da Vida nas Escolas (OBVIE). Membro dos órgãos sociais do Fórum Português de Administração Educativa (FPAE). Membro da Equipa de Avaliação Externa das Escolas (IGEC) como Avaliador Externo. Prémio de Investigação (SPCE). Autora e co-autora de vários livros, artigos e publicações nacionais e internacionais. Vasta experiência em investigação, ensino, e orientação de dissertações, estágios e doutoramentos, em vários domínios da educação, com principal incidência nas políticas educativas, administração educacional, gestão democrática, autonomia e liderança escolar, estudos sobre jovens e alunos, formação inicial e contínua de professores e estudos sobre comunicação, escola, democracia e direitos humanos.

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