«Somos libres, somos libres, no volveremos atrás...»: La autonomía del alumno en la enseñanza secundaria portuguesa

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.21814/rpe.38280

Palabras clave:

Política educativa, Gestión escolar y democrática, Autonomía escolar y estudiantil, Participación estudiantil, Democracia en la enseñanza secundaria

Resumen

En el ámbito de la administración educativa, observamos los discursos político-educativos en relación con los procesos democráticos y la autonomía en las escuelas secundarias públicas, en el año de la celebración del 50.º aniversario de la Revolución de Abril, de la conquista de la libertad y de un gobierno democrático en Portugal. Uno de los objetivos será comprender en qué punto se encuentra la autonomía de los alumnos en estas escuelas. Para ello, se movilizarán 3.494 respuestas de alumnos de secundaria a un cuestionario de ámbito nacional sobre la autonomía y la voz de los alumnos, a partir del debate sobre la democracia en la escuela (Dewey, 1916), del esfuerzo por democratizar la enseñanza (Grácio, 1971), para (re)comprender las contribuciones a la consolidación o no de una gestión escolar democrática (Lima, 2018) y de una mayor autonomía de las escuelas y de los alumnos (Ferreira, 2004, 2012). Por un lado, se observa que los alumnos buscan participar en las decisiones, desarrollar su autonomía e intervenir en los asuntos y en la vida de sus escuelas, a pesar de las desigualdades causadas por sus orígenes sociales y culturales. Por otro lado, los alumnos identifican lagunas en relación con las posibilidades e incentivos para esta autonomía y participación, que podrían generarse dentro de los centros escolares, como espacio de experiencia y experimentación democrática (Biesta, 2016; Dewey, 1916) y de mayor diálogo y libertad para los alumnos (Sousa & Ferreira, 2024a, 2024b, 2024c).

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Biografía del autor/a

Inês Sousa, Universidade do Porto, Portugal

Inês Sousa é licenciada e mestre em Ciências da Educação. Atualmente, é bolseira de doutoramento, com financiamento da FCT (2021.06911.BD), no Centro de Investigação e Intervenção em Educação (CIIE) da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação – Universidade do Porto (FPCE-UP). Integra a COPin IDEAFor – Identidade, Democracia, Escola, Administração e Formação e é membro da Rede Internacional de Pesquisas em Gestão Educacional (REIPEGE). É autora e coautora de diversas publicações no âmbito da administração educacional. Os interesses de investigação incluem: administração e gestão escolar; lideranças; autonomia escolar; autonomia dos/as alunos/as; política educativa; estudos sobre juventude.

Elisabete Ferreira, Universidade do Porto, Portugal

Elisabete Soares Ferreira. Licenciada e doutorada em Ciências da Educação (FPCE-UP). Pós-graduação em Organizações e Administração Educacional (IE-UM). Professora Auxiliar na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCE-UP), e docente de mobilidade interna, na FCUP/ FCNAUP/ FLUP/FMUP. Investigadora do Centro de Investigação e Intervenção Educativas (CIIE). Membro da Comissão Científico-Pedagógica do Programa Transversal de Mentoria da Universidade do Porto (2019-2024). Membro da Direção do Observatório da Vida nas Escolas (OBVIE). Membro dos órgãos sociais do Fórum Português de Administração Educativa (FPAE). Membro da Equipa de Avaliação Externa das Escolas (IGEC) como Avaliador Externo. Prémio de Investigação (SPCE). Autora e co-autora de vários livros, artigos e publicações nacionais e internacionais.  Vasta experiência em investigação, ensino, e orientação de dissertações, estágios e doutoramentos, em vários domínios da educação, com principal incidência nas políticas educativas, administração educacional, gestão democrática, autonomia e liderança escolar, estudos sobre jovens e alunos, formação inicial e contínua de professores e estudos sobre comunicação, escola, democracia e direitos humanos.

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Publicado

2025-12-18

Cómo citar

Sousa, I., & Ferreira, E. (2025). «Somos libres, somos libres, no volveremos atrás.»: La autonomía del alumno en la enseñanza secundaria portuguesa. Revista Portuguesa De Educación , 38(2), e25037. https://doi.org/10.21814/rpe.38280

Número

Vol. 38 Núm. 2 (2025): julho-dezembro

Sección

Núcleo temático II

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Derechos de autor 2025 Inês Sousa, Elisabete Ferreira

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