O The “no place” of the circus at school
DOI:
https://doi.org/10.21814/rpe.16128Abstract
The contemporary circus has been occupying a considerable variety of social spaces, projecting greater media visibility and also showing its educational potential. In this context the debate emerges: what is the space of circus art in education, more precisely in school? For this, we analyze the case of a primary school in the city of Campinas- São Paulo/Brazil. The analyses indicate that school is also a place for Circus, both as programmatic content and as a place for sharing this cultural patrimony. Considering this and other cases available in recent literature, we understand that art in general, and Circus in particular, needs more attention in pedagogical debates, from teacher training to pedagogical practice, which requires government efforts and also educational institutions.
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