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Exergames as a motivating pedagogical alternative in Physical Education classes: An integrative review

Authors

DOI:

https://doi.org/10.21814/rpe.18074

Keywords:

Aprendizagem motora, Pessoa com deficiência, Inclusão educacional, Jogo digital, Revisão integrativa

Abstract

This integrative literature review aimed to analyze exergames as a possibility of motivating pedagogical resource for increasing the practice of physical exercises and energy expenditure in Physical Education classes. The descriptors “Physical Education”, “exergames”, “videogames”, “electronic games”, and “inclusion” were used in the electronic databases MedLine (via PubMed), ERIC, Scopus, SciELO, Redalyc, Campbell Collaboration, and Google Scholar. Sixteen original articles were selected, indexed by Qualis Periódicos (nine in Portuguese and seven in English), categorized in exergames and the motivating influence; exergames and energy expenditure; exergames and students with disabilities. The results indicated that the use of exergames as an intervention can be a motivating pedagogical alternative and a tool for increasing energy expenditure in the practice of physical exercises in Physical Education classes, as they encompass body movement combined with playfulness and incitement, being well accepted by students with or without disabilities. It is understood that the character of the fun that the exergames present can be a facilitating device. The fanciful world created by the playfulness of digital games, which require physical activity, makes it possible to increase energy expenditure and collaborate in learning and motor development.

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Author Biographies

Silvio de Cassio Costa Telles, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Brasil

Doutor em Educação Física pela Universidade Gama Filho (UGF/RJ), Brasil;

Mestre em Educação Física pela Universidade Gama Filho (UGF/RJ), Brasil;

Professor Adjunto da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Programa de Pós-Graduação em Educação Física, Escola de Educação e Desportos (PGEF), Brasil;

Professor Adjunto da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Programa de Pós-Graduação em Ciências do Exercício e do Esporte (PPGCEE), Brasil;

Líder do Grupo de Pesquisa em Escola, Esporte e Cultura (GPEEsC), Brasil.

Juliana Brandão Pinto de Castro, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Brasil

Doutora em Ciências do Exercício e do Esporte, pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Mestra em Alimentação, Nutrição e Saúde (UERJ). Licenciatura Plena em Educação Física (UERJ). Professora do Departamento de Ciências da Atividade Física (DCAF) do Instituto de Educação Física e Desportos (IEFD/UERJ). 

Vicente Pinheiro Lima, Universidade Castelo Branco, Brasil

Doutor em Ciências do Exercício e do Esporte pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Rodolfo de Alkmim Moreira Nunes, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Brasil

Doutor em Ciências da Saúde pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte

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2021-12-30

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Della Corte, J., Telles, S. de C. C. ., Della Corte, A. P. M. S., Souza, P. A. de, Castro, J. B. P. de, Lima, V. P., Nunes, R. de A. M., & Costa, M. A. F. da. (2021). Exergames as a motivating pedagogical alternative in Physical Education classes: An integrative review. Portuguese Journal of Education, 34(2), 125–143. https://doi.org/10.21814/rpe.18074

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Vol. 34 No. 2 (2021)

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1. The authors preserve their authorship and grant the Portuguese Journal of Education the right to the first publication. The work is licensed under Creative Commons Attribution License that allows sharing the work with the acknowledgment of initial authorship and publication in this Journal.

2. The authors have the right to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the published version of their work (e.g. to deposit in an institutional repository or as a book chapter), acknowledging the initial authorship and publication in this Journal.

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