The Early Modern Age in Spain’s university entrance examinations
DOI:
https://doi.org/10.21814/rpe.39580Keywords:
Early Modern Age, History of Spain, Exams, University entrance examinations, AssessementAbstract
The main objective of this paper is to analyse how the contents on the Early Modern Age are assessed in the university entrance exam in Spain within the framework of the curriculum of the Organic Law for the Improvement of the Quality of Education (2017–2023). The aim is to determine if this approach responds to current proposals on history education and historiographical research on the Early Modern Period. A mixed methodological design has been used, combining a quantitative approach (frequencies, percentages, relationship between variables, hypothesis tests) and a qualitative approach (textual and content analysis). Six hundred and twenty-five questions on the Early Modern Age have been analysed in the university entrance exams in all Spanish regions, and the exams of the National University of Distance Education. The results show how the assessment maintains a traditional character. Most are short questions and definitions of facts/concepts related to institutional and political history, where the students' ability to read, describe, locate, repeat, reproduce, and/or memorise is assessed. In short, these assessment tests demonstrate the lack of updating in the approaches to history education research and modernist historiography.
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