La Edad Moderna en los exámenes de acceso a la universidad en España

Cosme Jesús Gómez Carrasco; Félix González Chicote

doi:10.21814/rpe.39580

Autores

Cosme Jesús Gómez Carrasco Universidad de Murcia https://orcid.org/0000-0002-9272-5177
Félix González Chicote IES Margarita Salas, España https://orcid.org/0009-0008-5556-685X

DOI:

https://doi.org/10.21814/rpe.39580

Palavras-chave:

Idade Moderna, História de Espanha, Exames, Provas de acesso à universidade, Avaliação

Resumo

O principal objetivo deste trabalho é analisar como foram avaliados os conteúdos da Idade Moderna no exame de acesso à universidade em Espanha no âmbito do currículo da Lei Orgânica para a Melhoria da Qualidade Educativa (2017–2023). O objetivo é discernir se esta abordagem responde às propostas atuais de educação histórica a nível internacional e à investigação historiográfica sobre a Idade Moderna. Foi utilizado um desenho metodológico misto, combinando uma abordagem quantitativa (frequências, percentagens, relação entre variáveis, testes de hipóteses) e qualitativa (análise textual e de conteúdo). Foram analisadas 625 questões sobre a Idade Moderna nos exames de admissão de todas as regiões espanholas e nas desenvolvidas pela Universidade Nacional de Educação a Distância. Os resultados mostram como a avaliação mantém um caráter tradicional. A maioria são questões curtas e definições de factos/conceitos relacionados com a história institucional e política, onde é valorizada a capacidade dos alunos para ler, descrever, localizar, repetir, reproduzir e/ou memorizar. Em suma, estas provas de avaliação demonstram a falta de atualização nas abordagens da educação histórica, bem como nos temas desenvolvidos na historiografia modernista atual.

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