"El preescolar hace la diferencia?" Las políticas educativas en la educación infantil y prácticas pedagógicas

“Does preschool make a difference?” Educational policies in early childhood education and pedagogical practices

Autores/as

  • Manuela Ferreira Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Universidade do Porto
  • Catarina Tomás Instituto Politécnico de Lisboa, Escola Superior de Educação CICS.NOVA.UMINHO

DOI:

https://doi.org/10.21814/rpe.14142

Resumen

La identificación de prácticas socio pedagógicas tendencialmente reproductoras de la forma escolar, y de currículos de colección y modos de transmisión pedagógica formales que enfatizan la alfabetización, la numeración y la ciencia apuntan a la reconfiguración de la Educación Infantil como contexto de creciente escolarización y alunización precoz de los niños y niñas y como estrategia de prevención socioeducativa del fracaso escolar. En la interlocución entre Sociología de la Infancia, Sociología de la Educación y Ciencias de la Educación, se analiza el rumbo de los recientes cambios políticos de la Educación de Infancia en el marco internacional y nacional, retrocediendo a los años 90, y algunos de sus efectos a nivel de las prácticas pedagógicas. La reconstitución de este trayecto se basa en el análisis crítico de documentos oficiales, en particular las nuevas Directrices Curriculares para la Educación Preescolar (2016), y de observaciones realizadas en Centros de Educación Infantil, públicos y privados, entre 2015 y 2017, en Portugal.

Palabras clave: Educación infantil; Políticas educativas; Prácticas pedagógicas; Orientaciones curriculares para la educación preescolar

 

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Publicado

2018-12-06

Cómo citar

Ferreira, M., & Tomás, C. (2018). "El preescolar hace la diferencia?" Las políticas educativas en la educación infantil y prácticas pedagógicas: “Does preschool make a difference?” Educational policies in early childhood education and pedagogical practices. Revista Portuguesa De Educación, 31(2), 68–84. https://doi.org/10.21814/rpe.14142

Número

Vol. 31 Núm. 2 (2018)

Sección

Artigos

Licencia

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