Autoeficacia formativa y participación en los procesos de aprendizaje de los estudiantes portugueses mayores de 23 años

Formative self-efficacy and involvement in the learning processes of Portuguese students older than 23 years

Resumen

La aprobación del régimen de acceso a la Enseñanza Superior por la vía de los “mayores de 23” es uno de los principales desafíos con que se enfrentan las Instituciones de Educación Superior (IES), es decir, la necesidad de construir respuestas educativas teniendo en cuenta la heterogeneidad de su público. El estudio aquí presentado tiene por objetivo retratar la autopercepción de estos estudiantes acerca de su autoeficacia formativa y su implicación académica, en función de la edad de ingreso. Se recogieron datos de 55 estudiantes de dos IES privados, a través de encuestas por cuestionarios, los cuales fueron sujetos a análisis descriptivos y de regresión lineal. Los resultados muestran que es posible diferenciar dos grupos de estudiantes en función de la edad, hasta los 26 años y más, siendo que este último se destaca por el mayor compromiso académico y por la mayor autopercepción de eficacia formativa. La discusión de estos resultados, a la luz de los referenciales teóricos del desarrollo de la edad adulta, asume particular relevancia para la promoción de la equidad de acceso e ingreso en la Enseñanza Superior.

Palabras clave: Enseñanza Superior; Autoeficacia formativa; Participación académica