Humanidades Digitais e ensino da História: O projeto 25 AprilPTLab
DOI:
https://doi.org/10.21814/rpe.19123Palabras clave:
Ensino, História de Portugal, Humanidades digitais, Plataformas onlineResumen
O presente artigo tem como propósito apresentar o projeto 25AprilPTLab, que visa criar uma plataforma online com conteúdos dedicados à história contemporânea portuguesa, mais particularmente a compreendida de 1958 a 1982. O artigo plasma os processos iniciais desenvolvidos no âmbito do projeto, nomeadamente os inquéritos realizados a professores com o intuito de apurar as suas dificuldades no lecionar das temáticas ligadas ao período supracitado, de que tipo de suportes necessitam e em que medida a plataforma se compromete a responder a estas problemáticas. Em simultâneo, o artigo almeja valorizar novos métodos de ensino, pesquisa e assimilação do saber histórico, articulando-os com os desafios propostos pela atualidade.
Descargas
Citas
Alves, E., & Jesus, E. (2018). HGP em ação 6. Porto Editora.
Amaral, C., Alves, B., & Tadeu, T. (2018). Missão: História 9. Porto Editora.
Amaral, C., Jesus, E., Neves, P. A., & Carvalho, M. M. (2018). Tempos de mudança 11. Porto Editora.
Barreira, A., Rodrigues, T., & Moreira, M. (2015). Páginas da História 9. Edições Asa.
Caetano, L. M. D. (2015). Tecnologia e educação: Quais os desafios? Educação, 40(2), 295-309. http://dx.doi.org/10.5902/1984644417446
Carvalho, A. A. A. (2007). Rentabilizar a internet no ensino básico e secundário: Dos recursos e ferramentas online aos LMS. Sísifo: Revista de Ciências da Educação, 3, 25-40. http://sisifo.ie.ulisboa.pt/index.php/sisifo/article/view/59
Coelho, D., Balula, A., & Ramos, F. (2014). O uso de recursos educacionais abertos no ensino superior: Potencialidade, desafio e oportunidade. Indagatio Didactica, 6(1), 330-342. https://doi.org/10.34624/id.v6i1.4115
Correia, M., & Cavadas, B. (2019). As implicações dos ambientes educativos inovadores para as práticas dos professores. Revista de Investigación Educativa Universitaria, 2(3), 143-159. http://revistas.educacioneditora.net/index.php/RIEU/article/view/252
Costa, F., Marques, A., & Ribeiro, C. P. (2018). História e Geografia de Portugal 6. Porto Editora.
Costa, F. A. (Coord.). (2008). Competências TIC. Estudo de implementação (vol. 1). Gabinete de Estatística e Planeamento da Educação. http://hdl.handle.net/10451/5928
Costa, F. A., Rodriguez, C., Cruz, E., & Fradão, S. (2012). Como usar as tecnologias digitais nas diferentes áreas disciplinares? In F. A. Costa (Coord.), Repensar as TIC na educação: O professor como agente transformador (pp. 61-86). Santillana.
Couto, C. P., & Rosas, M. A. M. (2018). Um novo tempo da História 12. Porto Editora.
Dias, M. M., & Pimenta, E. A. (2016). Tecnologias da informação e comunicação no contexto da formação, inicial e a distância, de professores de História. @rquivo Brasileiro de Educação, 4(7), 37-51. https://doi.org/10.5752/P.2318-7344.2016v4n7p37
Diniz, E., Tavares, A., & Caldeira, A. (2013). História nove. Raiz Editora.
Direção-Geral da Educação. (2012). Educação para a cidadania: Linhas orientadoras. https://dge.mec.pt/sites/default/files/ECidadania/educacao_para_cidadania_linhas_orientadoras_nov2013.pdf
Fonseca, J. T. (2009). Do conceito de cidadania às práticas escolares de Formação Cívica [Tese de doutoramento, Universidade de Lisboa]. Repositório da Universidade de Lisboa. http://hdl.handle.net/10451/1619
Freire, P. (1998). Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. Paz e Terra.
Gabinete de Estatística e Planeamento da Educação. (2009) Kit tecnológico: Estudo de implementação. https://www.dgeec.mec.pt/np4/%7B$clientServletPath%7D/?newsId=245&fileName=Kit_Tecnol_gico._Estudo_de_Implementa__o.pdf
Gago, M., & Marinho, P. (2017). Era uma vez... 6. Raiz Editora.
Koehler, M. J., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60-70. https://citejournal.org/volume-9/issue-1-09/general/what-is-technological-pedagogicalcontent-knowledge/
Lagartixa, C., Sardinha, H., Gomes, J., & Lopes, P. C. (2018). Hora H 9. Raiz Editora.
Maia, C., Ribeiro, C. P., & Afonso, I. (2018). Novo viva a História! 9. Porto Editora.
Matias, A., Oliveira, A. R., & Cantanhede, F. (2017). Novo HGP 6. Texto Editores.
Melo, M. C. (2015). A formação de professores de História em Portugal: Práticas pedagógicas e investigativas. História Hoje, 4(7), 41-61. https://doi.org/10.20949/rhhj.v4i7.177
Ministério da Educação. (2001/2002). Programa de História A: 10.º, 11.º e 12.º anos. Curso científico-humanísticos de línguas e humanidades – Formação específica. http://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Secundario/Documentos/Documentos_Disciplinas_novo/Curso_Linguas_e_Humanidades/historia_a_10_11_12.pdf
Moran, J. M. (2004). A contribuição das tecnologias para uma educação inovadora. Contrapontos, 4(2), 347-356. https://periodicos.univali.br/index.php/rc/article/view/785
Oliveira, A. R., Cantanhede, F., Catarino, I., Gago, M., & Torrão, P. (2015). O fio da História 9. Texto Editores.
Portugal Digital. (2020). Plano de ação para a transição digital de Portugal. https://www.portugal.gov.pt/gc22/portugal-digital/plano-de-acao-para-a-transicao-digital-pdf.aspx
Redecker, C. (2017) European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu (No. JRC107466). Joint Research Centre. https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/fcc33b68-d581-11e7-a5b9-01aa75ed71a1/language-en
Rodrigues, A. L. (2014). Dificuldades, constrangimentos e desafios na integração das tecnologias digitais no processo de formação de professores. In G. L. Miranda, M. E. Monteiro, & P. Brás (Orgs.), Aprendizagem Online – Atas do III Congresso Internacional das TIC na Educação (ticEDUCA2014) (pp. 849-857). Instituto de Educação, Universidade de Lisboa. http://ticeduca2014.ie.ul.pt/downloads/AtasDigitais/Atas_Digitais_ticEDUCA2014.pdf
Shearer, R. (2013). Theory to practice in instructional design. In M. G. Moore & W. C. Diehl (Eds.), Handbook of distance education (pp. 251-267). Routledge.
Silva, H. M. G., David, C. M., & Mantovani, A. (2015). A tecnologia como aliada no ensino de História e a sua adesão nas escolas de educação básica. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 10(2), 390-399. https://doi.org/10.21723/riaee.v10i2.7707
Sousa, L., Soares, L., & Albino, M. (2017). Máquina do tempo 6. Edições Asa.
Torres, P. L., Hilú, L., Behrens, M. A., Matos, E. L. M., Marriott, R. C. V., Siqueira, L. M., & Tarrit, C. R. (2012). Construção coletiva do conhecimento: Desafios da cocriação no paradigma da complexidade. In A. Okada (Ed.), Open educational resources and social networks: Co-Learning and professional development. (pp. 46-56). Scholio Educational Research & Publishing.
UNESCO. (2011). Transforming education: The power of ICT policies. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000211842
Veríssimo, H., Lagarto, M., & Barros, M. (2009). Nova construção da História 12. Edições Asa.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Revista Portuguesa de Educação
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-sa/4.0/88x31.png)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0.
1. Los autores y autoras conservan los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo simultáneamente disponible bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite compartir el trabajo con el reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2. Los autores y autoras pueden asumir contratos adicionales separadamente para la distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, depositar en un repositorio institucional o como capítulo de libro), con el reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
3. Los autores y autoras están autorizados y son incitados/as a publicar y compartir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o páginas personales) antes o durante el proceso editorial, pues puede dar lugar a modificaciones productivas o aumentar el impacto y las citas del trabajo publicado (Véase El Efecto del Acceso Libre).
Esta obra está disponible bajo la Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0.