Las tecnologías móviles como estrategia de desarrollo y (re) encantamiento profesional docente: ¿Qué piensan los maestros veteranos?
DOI:
https://doi.org/10.21814/rpe.24177Palabras clave:
Tecnologías móviles, Maestros veteranos, Desarrollo profesional, Prácticas curricularesResumen
Las primeras décadas del siglo XXI reforzaron la consolidación de las tecnologías como un recurso deseable y esencial en diferentes ámbitos de la vida social. Asimismo, en el ámbito de la educación, la innovación y el cambio de prácticas curriculares se han reconocido como imprescindibles para que la educación y, en particular, las escuelas sean capaces de dar respuesta a las demandas de una sociedad que, vinculada a la economía del conocimiento, ve de especial interés es la promoción de un conjunto de competencias intrínsecamente vinculadas al manejo y desarrollo de nuevas tecnologías. En Portugal, esta expectativa ha complicado el trabajo pedagógico de un profesorado que, como resulta, está bastante envejecido. Por tanto, es importante conocer qué piensan los docentes sobre los aportes que la formación continua les puede aportar en materia de tecnologías, para poder dar una respuesta más completa a estos retos. En este artículo movilizamos datos relacionados con las percepciones, expectativas y reflexiones de cerca de 70 maestros veteranos (con amplia trayectoria profesional) que participaron en capacitaciones en tecnologías móviles con fines educativos, en un intento de sistematizar su relación con la integración pedagógica de la tecnología en educación. Para ello, utilizamos los cuestionarios aplicados a los participantes al inicio de la formación, destacando el perfil de estos docentes, con el fin de mostrar algunas tendencias en su relación con las tecnologías móviles. Además, también exploramos el potencial de la formación como instrumento de re(encantamiento) y desarrollo profesional, a partir de los datos recogidos en los cuestionarios sobre sus reflexiones finales.
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