Necessidades emocionales básicas en la educación infantil: Un estudio cualitativo
DOI:
https://doi.org/10.21814/rpe.28552Palabras clave:
maestros de escuela, estudiantes, necessidades emocionales básicas, educación infantil, estudio cualitativoResumen
En Educación Infantil (EI) la afectividad se relaciona con un buen desarrollo cognitivo y la satisfacción de las necesidades emocionales básicas. Este estudio tuvo como objetivo analizar las percepciones de los maestros sobre la satisfacción de las necesidades emocionales de los niños que asisten a EI. Se trata de una investigación cualitativa, exploratoria y transversal, con cinco docentes que trabajan con niños matriculados en EI. Como instrumento se utilizó una entrevista semiestructurada online. Los datos recolectados fueron analizados mediante el análisis de Bardin, resultando en cuatro categorías: el concepto de necesidades emocionales básicas; necesidades emocionales básicas en el contexto escolar; estrategias para construir vínculos con los niños; y dificultades para afrontar las necesidades emocionales de los niños. Los docentes conceptualizaron las necesidades emocionales como afecto y aceptación, siendo necesario estar atentos a las conductas del niño, para conocerlas y, a través del vínculo, satisfacer sus necesidades. La principal estrategia para construir vínculos con los estudiantes pasa por trabajar de forma lúdica. Como dificultades describieron el hecho de no poder acceder a lo que el niño necesita, imposibilitando atenderlo. Se concluye que el papel del docente va mucho más allá de transmitir conocimientos, pues su práctica puede reflexionar directamente sobre diversos segmentos de la vida del individuo, especialmente sobre las relaciones futuras que este sujeto establecerá, a partir de los vínculos significativos que tuvo en su infancia.
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