Basic emotional needs in early childhood education: A qualitative study
DOI:
https://doi.org/10.21814/rpe.28552Keywords:
school teachers, students, basic emotional needs, child education, qualitative studyAbstract
In Early Childhood Education (ECE), affection is related to good cognitive development and the fulfillment of basic emotional needs. This study aimed to analyze teachers' perceptions about meeting the emotional needs of children attending ECE. This is a qualitative, exploratory, and cross-sectional study with five teachers who work with children enrolled in ECE. An online, semi-structured interview was used as the instrument. The data collected were analyzed using Bardin's analysis, resulting in four categories: the concept of basic emotional needs; basic emotional needs in the school context; strategies for building bonds with children; and difficulties in dealing with children's emotional needs. The teachers conceptualized emotional needs as affection and acceptance, and it was necessary to be attentive to the child's behaviors in order to get to know them and, through bonding, meet their needs. The main strategy for building bonds with students involves working in a playful way. As difficulties, they described the fact that they were unable to access what the child needed, making it impossible to meet it. It is concluded that the role of the teacher goes far beyond transmitting knowledge, as their practice can directly reflect on various segments of the individual's life, especially in the future relationships that this individual will establish, based on the significant bonds that they had in their childhood.
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