La enseñanza de la lectura y de la literatura en la educación secundaria en Brasil: controversias, diversidad e polifonía
DOI:
https://doi.org/10.21814/rpe.4299Resumen
Partiendo del objetivo de la universalización de los servicios de educación ala población de 15 a 17 años (objetivo 3 PNE/Brasil 2011-2020) y de laproposición de la Ley n. 11.741/2008, que integra la educación secundaria,retomamos el debate sobre la enseñanza de la literatura en esta etapa de la educación básica, destacando la diversidad socio-económico-cultural de los individuos que la constituyen. Para eso, defendemos la presencia de obras canónicas y no canónicas, basándonos en el concepto de polifonía (Bakhtin, 1997) y en las características de la "baja literatura" de Deleuze y Guattari(1977), en que la perspectiva de la minoría se construye en un "lenguaje mayor" designando la dimensión política y las condiciones revolucionarias de los textos literarios. Se abre espacio para la expresión de otras comunidades y se forman los medios para otras mentes y otras sensibilidades. Nuestro principal objetivo es la construcción de prácticas de lectura baja y polifónicas,donde el contacto entre las voces de los profesores y de los estudiantes y las voces de los textos literarios conduzcan los lectores a posicionamientos críticos.
Palabras-clave
Enseñanza de la lectura y de la literatura; Educación secundaria; Diversidade polifonía
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