Tensiones de una maestra en una clase de español de primer grado en un programa de inmersión bilingüe de doble vía

Autores/as

  • Patricia López Estrada Instituto Tecnológico de Costa Rica
  • Ana María Chacón Barbieri Elementary Two-Way School

DOI:

https://doi.org/10.21814/rpe.7752

Palabras clave:

Programas de immersión de doble vía, Educación bilingue, Aprendizaje de un segundo idioma

Resumen

El estudio describe las tensiones de una maestra bilingüe en una clase de español de primer grado en una escuela de inmersión bilingüe de doble vía. El estudio se basa en el paradigma cualitativo inductivo (Hatch, 2002), enforma de análisis de dominio (domain analysis), donde los datos provienen de dos entrevistas de la maestra bilingüe en el período lectivo 2009-2010. Los resultados revelan que la maestra bilingüe considera la necesidad de promover oportunidades para la práctica del español en los estudiantes. Sin embargo, la maestra manifiesta preocupaciones en el ámbito lingüístico y académico. El estudio hace énfasis sobre las tensiones de trabajar con dos idiomas (español e inglés) en contextos de programas de inmersión bilingüe de doble vía.

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Publicado

2015-12-04

Cómo citar

Estrada, P. L., & Chacón, A. M. (2015). Tensiones de una maestra en una clase de español de primer grado en un programa de inmersión bilingüe de doble vía. Revista Portuguesa De Educación, 28(2), 211–229. https://doi.org/10.21814/rpe.7752

Número

Vol. 28 Núm. 2 (2015)

Sección

Artigos

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