A teacher´s tensions in a Spanish first grade two-way bilingual immersion program

Patricia López Estrada; Ana María Chacón

doi:10.21814/rpe.7752

A teacher´s tensions in a Spanish first grade two-way bilingual immersion program

Auteurs

Patricia López Estrada Instituto Tecnológico de Costa Rica
Ana María Chacón Barbieri Elementary Two-Way School

DOI :

https://doi.org/10.21814/rpe.7752

Mots-clés :

Programas de imersão ‘two-way’, Educação bilingue, Aprendizagem de uma língua segunda

Résumé

Este estudo descreve as tensões sentidas por uma professora de 1º ano numa sala de aula de imersão bilingue ‘two-way’. Baseando-se na análise indutiva de Hatch (2002), sob a forma de análise de domínio (domain analysis), os dados do estudo foram obtidos através de duas entrevistas a uma professora no ano letivo de 2009-2010. Os resultados indicam que a professora bilingue detém crenças fortes acerca da importância de proporcionar aos alunos oportunidades de explorar a língua minoritária (Espanhol). Contudo, a professora manifesta preocupações de âmbito linguístico e académico no desempenho da sua tarefa. O estudo alerta para as tensões inerentes a trabalhar com o Espanhol e o Inglês num contexto de imersão bilingue ‘two-way’.

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Publiée

2015-12-04

Comment citer

Estrada, P. L., & Chacón, A. M. (2015). A teacher´s tensions in a Spanish first grade two-way bilingual immersion program. Journal Portugais De L’Éducation, 28(2), 211–229. https://doi.org/10.21814/rpe.7752

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Numéro

Vol. 28 No 2 (2015)

Rubrique

Artigos

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