A critical bicultural pedagogy of dance: Embodying cultural literacy

Antonia Darder; Sharon Cronin

doi:10.21814/rpe.14805

A critical bicultural pedagogy of dance: Embodying cultural literacy

Auteurs

Antonia Darder Loyola Marymount University, USA
Sharon Cronin Goddard College, USA

DOI :

https://doi.org/10.21814/rpe.14805

Résumé

O artigo analisa o modo como o uso de uma pedagogia bicultural crítica da dança com as comunidades oprimidas dos Estados Unidos pode apoiar o desenvolvimento da literacia cultural das crianças, das suas famílias e das comunidades. No centro desta análise específica está a prática afro-porto-riquenha da Bomba pelo Grupo Bayano numa comunidade em Seattle, onde a dança serve como meio pedagógico para aprender a ler o mundo. Como tal, uma pedagogia bicultural crítica da dança funciona para apoiar o processo de bi-aculturação das crianças pequenas, através do uso do corpo de modos culturalmente diferenciados e transformadores.

Palavras-chave: Pedagogia crítica; Literacia crítica; O corpo; Biculturalismo; Pedagogia da dança

##plugins.generic.usageStats.downloads##

##plugins.generic.usageStats.noStats##

Téléchargements

PDF (Português)

Publiée

2018-10-24

Comment citer

Darder, A., & Cronin, S. (2018). A critical bicultural pedagogy of dance: Embodying cultural literacy. Journal Portugais De L’Éducation, 31(Especial), 26–41. https://doi.org/10.21814/rpe.14805

Télécharger la référence bibliographique

Numéro

Vol. 31 No Especial (2018): 30 Anos - Revista Portuguesa de Educação

Rubrique

Artigos

Licence

1. Autores conservam os direitos de autor e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution 4.0 CC-BY-SA que permite a partilha do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista;

2. Autores e autoras têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: depositar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista;

3. Autores e autoras têm permissão e são estimulado/as a publicar e distribuir o seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal), já que isso pode aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).