Formação de professores, saberes docentes e práticas educativas: a qualidade da educação infantil como centralidade

Dirléia Fanfa Sarmento; Paulo Fossatti; Fernando Ribeiro Gonçalves

doi:10.21814/rpe.3004

Formação de professores, saberes docentes e práticas educativas: a qualidade da educação infantil como centralidade

Auteurs

Dirléia Fanfa Sarmento Centro Universitário La Salle de Canoas, Brasil
Paulo Fossatti Centro Universitário La Salle de Canoas, Brasil
Fernando Ribeiro Gonçalves Universidade do Algarve, Portugal

DOI :

https://doi.org/10.21814/rpe.3004

Résumé

O artigo focaliza os saberes docentes que permeiam as práticas educativas de professores que exercem a docência em escolas de Educação Infantil no Brasil, participantes do Programa de Formação Continuada "Escola em Movimento: Saberes e Fazeres em Cena". Enfatiza que o aumento nos indicadores de qualidade da educação pressupõe a existência e efetivação de políticas públicas direcionadas para o monitoramento de tais indicadores, a formação dos gestores e docentes e a oferta e manutenção de condições que viabilizem os processos de ensino e de aprendizagem.

Palavras-chave
Formação de professores; Saberes docentes; Práticas educativas;
Indicadores de qualidade da educação

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Comment citer

Sarmento, D. F., Fossatti, P., & Gonçalves, F. R. (2012). Formação de professores, saberes docentes e práticas educativas: a qualidade da educação infantil como centralidade. Journal Portugais De L’Éducation, 25(2), 117–140. https://doi.org/10.21814/rpe.3004

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Numéro

Vol. 25 No 2 (2012)

Rubrique

Artigos

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