O conceito de experiência em Dewey e Gadamer e as suas implicações para a formação
DOI:
https://doi.org/10.21814/rpe.18881Palavras-chave:
Educação, Experiência, FormaçãoResumo
Este artigo tem como objetivo investigar o conceito de experiência na filosofia de Dewey e Gadamer, bem como suas implicações para a formação. Sendo assim, a questão que nos move é: quais os efeitos da experiência no processo de formação? Atualmente, muito se fala sobre experiência e formação, e advém desse contexto a necessidade de tecermos um olhar cuidadoso acerca das nuances que estão compondo esses conceitos, sobretudo no campo da Educação. Para isso, desenvolvemos um estudo de natureza qualitativa, que tem como aporte metodológico a pesquisa bibliográfica. Neste prisma, ao buscarmos criar um mapa teórico visitando tradições distintas, compomos o referencial que embasa esta pesquisa, instrumentalizando-nos com a leitura de: Gallo, Heidegger, Hermann, Kneller, Kuhn, Trevisan e, principalmente, Dewey e Gadamer. Dessa forma, apresentamos como resultado a compreensão de que, seja um acontecimento extraordinário ou algo simples, experiência é tudo aquilo que altera o modo de pensar e/ou agir do sujeito, passando a constituí-lo de modo diferente, portanto, a formá-lo.
Downloads
Referências
Dewey, J. (1959a). Como pensamos. Companhia Editora Nacional.
Dewey, J. (1959b). Democracia e educação. Companhia Editora Nacional.
Dewey, J. (2010). Arte como experiência. Martins Fontes.
Dewey, J. (2011). Experiência e educação. Vozes.
Gadamer, H-G. (2006). O problema da consciência histórica. Editora FGV.
Gadamer, H-G. (2007). Verdade e método II: Complementos e índices. Vozes.
Gadamer, H-G. (2008). Verdade e método I: Traços fundamentais de uma hermenêutica filosófica. Vozes.
Gallo, A. A. (2001). A noção de cidadania em Anísio Teixeira. In 24.ª Reunião anual da ANPED – Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação. Retirado em 16/10/2020 de http://www.anped.org.br/sites/default/files/gt02_13.pdf
Heidegger, M. (1967). Sobre o humanismo. Tempo Brasileiro.
Heidegger, M. (2004). Ser e tempo – Parte I. Vozes; Universidade São Francisco.
Heidegger, M. (2005). Ser e tempo – Parte II. Vozes; Universidade São Francisco.
Hermann, N. M. A. (2010). Autocriação e horizonte comum: Ensaios sobre educação ético-estética. Editora Unijuí.
Kneller, G. (2004). Introdução à filosofia da educação. Zahar Editores.
Kuhn, T. S. (2003). A estrutura das revoluções científicas. Perspectiva.
Trevisan, A. L. (2002). Formação cultural e hermenêutica: Leitura de imagens. Educação & Realidade, 27(1), 73-94.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2022 Revista Portuguesa de Educação
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-CompartilhaIgual 4.0.
1. Autores conservam os direitos de autor e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution 4.0 CC-BY-SA que permite a partilha do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista;
2. Autores e autoras têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: depositar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista;
3. Autores e autoras têm permissão e são estimulado/as a publicar e distribuir o seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal), já que isso pode aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Esta obra está licenciada sob uma Licença Creative Commons - Atribuição Compartilhamento pela mesma Licença Internacional 4.0
