Technologies and Empowerment
Analyzing the Implementation of One Laptop Per Child Program in the state of São Paulo, Brazil
DOI:
https://doi.org/10.25749/sis.15068Keywords:
digital technologies of information and communication, one laptop per child program, digital inclusion, teaching practices, teacher trainingAbstract
The article reflects on the limits and the possibilities of the One Laptop per Child Program, in the state of São Paulo, related to redefinition of teaching practices, digital inclusion and the empowerment of teachers and students. The theoretical framework covers two conceptual fields: digital inclusion and empowerment (according to Freire’s ideas). The qualitative research develops a thematic content analysis of field records of the visits to five schools, chosen according to criteria of intentional sample. The characterization of the Program into the world scenario contextualizes the analytic report of the schools. The discussion of survey results suggests that, considering the plural reality of schools and the recurrences related to advances and problems they face, there are many challenges to the Program, as a significant forum for digital inclusion, redefinition of educational practices and empowerment of teachers and students.
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