Teaching Policies in Argentina Since the Turn of the Century

From Professional Development to the “Global” Teacher

Keywords: teachers, educational policy, training, teachers work, Argentina

Abstract

In this article, we analyse the main orientations of policies aimed teacher training and work in Argentina, from the beginning of this century, during the governments of the so-called “Kirchnerism” (2003-2007; 2007-2011 and 2011-2015) and the Alianza Cambiemos (2015-2019). The analysis shows that between 2003 and 2015, teachers' training was designed within the framework of social inclusion, as opposed to the hegemonic demands for professionalization during the ´90s. Since the end of 2015, the Alianza Cambiemos administration made a diagnosis based on the results of standardized tests: Argentina suffered an “educational quality crisis”. The answer was to train teachers in skills, knowledge and “educational leadership”. Leadership was considered a key attribute of an imagined global teacher, capable of playing their role in diverse local, cultural and political contexts. The article shows how this training model was built to orient the education system towards the training of “entrepreneurs”, able to cope within the market.

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Author Biography

Myriam Ines Feldfeber, Universidad de Buenos Aires, Argentina

Profesora de Política Educacional e investigadora en la Universidad de Buenos Aires. Directora del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación de la Universidad de Buenos Aires. Ex Coordinadora de la Red de Estudios sobre Trabajo Docente (Red Estrado). Autora de numerosos libros y artículos sobre políticas educativas, políticas de formación docente y derecho a la educación en Argentina y en otros países de la región. 

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Published
2020-02-28