The Process of Composing a Song for the Primary School Stage Elaborated by Students of Teacher Training in Child Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.30958

Keywords:

musical education, musical composition, primary education, collaborative composition

Abstract

In this paper we analyse how university students evaluate their cooperative composition work during an academic semester. Variables such as musical training and gender, among others, are considered. The students compose a song for a primary school classroom. They were 89 participants, of whom only 26 reported having studied music at specialized schools. The results show that the participating students are, in general, very satisfied with the work carried out, especially the women and students with previous musical knowledge. The involvement was high and it is perceived that tonal enculturation in the general population has an impact on the fact that certain musical creativity activities, that we could consider complex, can be exercised through collaborative work, in contexts other than those derived from specialized musical training.

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Author Biographies

Jose A. Ordoñana, Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal, Facultad de Educación y Deporte, Euskal Herriko Unibertsitatea/Universidad del País Vasco, Spain

Profesor jubilado de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea en el Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal donde ha impartido educación musical. Es titulado superior en la especialidad de Flauta travesera y Doctor por la Universidad Pública de Navarra, donde ha impartido docencia en grado, máster y doctorado. La tesis doctoral versa sobre percepción y cognición de estructuras atonales. Ha sido presidente de la Asociación de la Orquesta de la Universidad del País Vasco. Actualmente participa como instrumentista en agrupaciones de cámara y continúa la investigación en los tópicos de percepción y cognición de estructuras musicales atonales, y en educación musical.

Arantza Lorenzo, Departamento de Composición, Cátedra de Improvisación y Acompañamiento, Conservatorio Superior de Música de Navarra, Spain

Doctora en Psicopedagogía por la Universidad del País Vasco, Licenciada en Medicina y Cirugía por la misma universidad y titulada superior en las disciplinas de Composición, Piano, Solfeo, y Flauta travesera. Ha sido pianista en la Orquesta Sinfónica de Bilbao durante 18 temporadas y desde hace una década desarrolla su actividad artística como intérprete de música medieval. Actualmente es Catedrática de Improvisación en el Conservatorio Superior de Música de Navarra y profesora en excedencia del área de Didáctica de la Expresión Musical en la Universidad Pública de Navarra. Sus líneas de investigación se centran en la educación musical, principalmente en la creatividad y el desarrollo de las capacidades musicales.

Ana Laucirica, Didáctica de la Expresión Musical, Departamento de Ciencias Humanas y de la Educación, Universidad Pública de Navarra, España

Profesora Honoraria en el Departamento de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad Pública de Navarra. Como profesora Titular en esta institución ha impartido docencia en educación musical durante varias décadas en estudios de grado para la Formación del Profesorado, y en Posgrado, en Máster y Doctorado. Es investigadora especialista en percepción, cognición y aprendizaje musical. Es Licenciada en Música, en la especialidad de Piano, también en Derecho, y es doctora en Psicología por la Universidad del País Vasco en el campo de la psicología cognitiva de la música. Actualmente forma parte en la cuerda de Sopranos de la Sociedad Coral de Bilbao.

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2024-02-29

Issue

Vol. 12 No. 1 (2024): Class matters: social class and adult education

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