An Analysis of the Implementation of the SDGs in the Curriculum of Students in a Neighborhood on the Outskirts of Rio de Janeiro

Authors

  • Fernanda Fernandes de Meireles Programa de Pós-graduação stricto sensu em Desenvolvimento Regional e Sistemas Produtivos, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, Nova Iguaçu, Rio de Janeiro, Brazil https://orcid.org/0000-0002-7183-6847
  • José André Villas Boas Mello Programa de Pós-graduação stricto sensu em Desenvolvimento Regional e Sistemas Produtivos, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, Nova Iguaçu, Rio de Janeiro, Brazil https://orcid.org/0000-0002-0628-9664
  • Marcelo Oliveira Pereira Programa de Pós-graduação stricto sensu em Desenvolvimento Regional e Sistemas Produtivos, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, Nova Iguaçu, Rio de Janeiro, Brazil https://orcid.org/0000-0001-7487-7874

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.33594

Keywords:

powerful knowledge, curriculum, education for the SDGs

Abstract

This study aims to verify how the implementation of basic concepts about the goals established by 2030 has been and how students from neighborhoods on the outskirts of Rio de Janeiro are building their own perception of the Sustainable Development Goals (SDGs). The article is necessary given that social responsibility and business ethics are based on education aligned with sustainability. This study is exploratory and qualitative in nature. The study showed an alignment regarding the need to rethink teaching strategies to work on the topic in the classroom. When comparing the development of students from neighborhoods within the same city, it is clear that those from this region are less touched, given this decontextualization of the SDGs with the lives of students. It is necessary to monitor the construction of science on this urgent topic. It is concluded that the SDGs must be debated more regularly in schools to improve and even encourage teachers to get involved with the goals, in addition to being included in the school curriculum in an integrated way with other social agents, preferably with the support of committed programs in achieving the goals of the 2030 agenda.

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Author Biographies

Fernanda Fernandes de Meireles, Programa de Pós-graduação stricto sensu em Desenvolvimento Regional e Sistemas Produtivos, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, Nova Iguaçu, Rio de Janeiro, Brazil

Mestranda em Desenvolvimento Regional e Sistemas Produtivos do Cefet-RJ. Possui Licenciatura em Matemática pela UFF (2017). Pós-graduação Lato Sensu em Docência Profissional e Tecnológica pelo IFES (2022) e em Educação Tecnológica pelo CEFET/RJ (2020). Atua há mais de 10 anos como professora do Ensino Médio Regular em escolas particulares em Nova Iguaçu/RJ.

José André Villas Boas Mello, Programa de Pós-graduação stricto sensu em Desenvolvimento Regional e Sistemas Produtivos, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, Nova Iguaçu, Rio de Janeiro, Brazil

Doutor em Engenharia de Transportes. Possui Licenciatura Plena para a docência no ensino fundamental e médio. Graduação em Ciências Econômicas pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (1996). Mestrado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2002). Tem experiência em coordenação de curso de graduação, participação em NDE e gerência acadêmica de campus. Editor Gerente da Revista Produção e Desenvolvimento desde 2015. Professor na Graduação em Engenharia e no Mestrado em Desenvolvimento Regional e Sistemas Produtivos do Cefet-RJ.

Marcelo Oliveira Pereira, Programa de Pós-graduação stricto sensu em Desenvolvimento Regional e Sistemas Produtivos, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, Nova Iguaçu, Rio de Janeiro, Brazil

Professor Associado do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ) desde 2004. Possui licenciatura em Física pela UERJ e doutorado em Engenharia Nuclear na área de Física Nuclear Aplicada pela UFRJ. Desenvolve pesquisa em diversas áreas com trabalhos publicados em Física, Energias Renováveis, Meio Ambiente e Conservação de Bens Culturais. Também é bolsista de produtividade acadêmica da Fundação Cecierj, onde atua como Coordenador de Disciplina do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. Atualmente faz parte do corpo docente permanente de programa de pós-graduação em Desenvolvimento Regional e Sistemas Produtivos do CEFET/RJ.

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Published

2024-06-28