Un Análisis de la Implementación de los ODS en el Currículo de los Alumnos de un Barrio de la Periferia de Río de Janeiro

Autores/as

  • Fernanda Fernandes de Meireles Programa de Pós-graduação stricto sensu em Desenvolvimento Regional e Sistemas Produtivos, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, Nova Iguaçu, Rio de Janeiro, Brasil https://orcid.org/0000-0002-7183-6847
  • José André Villas Boas Mello Programa de Pós-graduação stricto sensu em Desenvolvimento Regional e Sistemas Produtivos, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, Nova Iguaçu, Rio de Janeiro, Brasil https://orcid.org/0000-0002-0628-9664
  • Marcelo Oliveira Pereira Programa de Pós-graduação stricto sensu em Desenvolvimento Regional e Sistemas Produtivos, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, Nova Iguaçu, Rio de Janeiro, Brasil https://orcid.org/0000-0001-7487-7874

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.33594

Palabras clave:

conocimiento poderoso, plan de estudios, educación para los ODS

Resumen

Este estudio tiene como objetivo verificar cómo ha sido la implementación de conceptos básicos sobre las metas establecidas al 2030 y cómo los estudiantes de barrios de la periferia de Río de Janeiro están construyendo su propia percepción sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). El artículo es necesario dado que la responsabilidad social y la ética empresarial se basan en una educación alineada con la sostenibilidad. Este estudio es de naturaleza exploratoria y cualitativa. El estudio mostró un alineamiento respecto a la necesidad de repensar las estrategias de enseñanza para trabajar el tema en el aula. Al comparar el desarrollo de los estudiantes de barrios dentro de una misma ciudad, queda claro que los de esta región están menos afectados, dada esta descontextualización de los ODS con la vida de los estudiantes. Es necesario monitorear la construcción de la ciencia sobre este tema urgente. Se concluye que los ODS deben ser debatidos con mayor regularidad en las escuelas para mejorar e incluso incentivar a los docentes a involucrarse con los objetivos, además de incluirse en el currículo escolar de manera integrada con otros agentes sociales, preferiblemente con el apoyo de personas comprometidas. programas para lograr los objetivos de la agenda 2030. 

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Biografía del autor/a

Fernanda Fernandes de Meireles, Programa de Pós-graduação stricto sensu em Desenvolvimento Regional e Sistemas Produtivos, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, Nova Iguaçu, Rio de Janeiro, Brasil

Mestranda em Desenvolvimento Regional e Sistemas Produtivos do Cefet-RJ. Possui Licenciatura em Matemática pela UFF (2017). Pós-graduação Lato Sensu em Docência Profissional e Tecnológica pelo IFES (2022) e em Educação Tecnológica pelo CEFET/RJ (2020). Atua há mais de 10 anos como professora do Ensino Médio Regular em escolas particulares em Nova Iguaçu/RJ.

José André Villas Boas Mello, Programa de Pós-graduação stricto sensu em Desenvolvimento Regional e Sistemas Produtivos, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, Nova Iguaçu, Rio de Janeiro, Brasil

Doutor em Engenharia de Transportes. Possui Licenciatura Plena para a docência no ensino fundamental e médio. Graduação em Ciências Econômicas pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (1996). Mestrado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2002). Tem experiência em coordenação de curso de graduação, participação em NDE e gerência acadêmica de campus. Editor Gerente da Revista Produção e Desenvolvimento desde 2015. Professor na Graduação em Engenharia e no Mestrado em Desenvolvimento Regional e Sistemas Produtivos do Cefet-RJ.

Marcelo Oliveira Pereira, Programa de Pós-graduação stricto sensu em Desenvolvimento Regional e Sistemas Produtivos, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, Nova Iguaçu, Rio de Janeiro, Brasil

Professor Associado do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ) desde 2004. Possui licenciatura em Física pela UERJ e doutorado em Engenharia Nuclear na área de Física Nuclear Aplicada pela UFRJ. Desenvolve pesquisa em diversas áreas com trabalhos publicados em Física, Energias Renováveis, Meio Ambiente e Conservação de Bens Culturais. Também é bolsista de produtividade acadêmica da Fundação Cecierj, onde atua como Coordenador de Disciplina do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. Atualmente faz parte do corpo docente permanente de programa de pós-graduação em Desenvolvimento Regional e Sistemas Produtivos do CEFET/RJ.

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Publicado

2024-06-28

Número

Vol. 12 Núm. 2 (2024): Temas de Investigación Educativa

Sección

Artículos

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