How and With Whom do We Know the World?
Turns Towards a Loving Multi-species Science Education
DOI:
https://doi.org/10.25749/sis.38259Keywords:
environmental ethics, pluralism, ontology, environmental education, epistemologyAbstract
This paper is a theoretical study that responds to the call of the special issue of the journal by deepening perspectives of “other” educations in scientific education affected by global emergencies. Through dialogue with discussions in the fields of political ecology, education, and environmental education, we identify contemporary pathways for a science education rooted in more integrative foundations. Through epistemological, ethical, and ontological shifts, we construct pathways for multilateral learning by reflecting on the role of non-humans in shaping our way of being and thinking about the world, with love and life as guiding principles.
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