Environmentalization of Secondary School Content
Climate Change as a Socio-Scientific Issue
DOI:
https://doi.org/10.25749/sis.38260Keywords:
environmental education, socio-scientific issues, climate change, scientific literacy, environmentalization of contentAbstract
This article presents a micro-curricular proposal in science education for secondary school (sixth, seventh, eighth and eleventh grades), with the objective of fostering scientific literacy by addressing climate change (CC) as a Socioscientific Issues (SSI) and environmentalising the teaching content. The study, qualitative in approach, employed video analysis, discussions, and informational posters as data collection methods to assess students' understanding and critical thinking about CC. The results show that integrating SSI of CC into science teaching fosters conceptual understanding, critical reflection, and informed decision making. The environmentalization of the content strengthens ecological awareness and citizenship training. This proposal contributes to science education by providing replicable strategies to develop scientific-environmental literacy in school contexts.
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