Environmentalization of Secondary School Content

Climate Change as a Socio-Scientific Issue

Authors

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.38260

Keywords:

environmental education, socio-scientific issues, climate change, scientific literacy, environmentalization of content

Abstract

This article presents a micro-curricular proposal in science education for secondary school (sixth, seventh, eighth and eleventh grades), with the objective of fostering scientific literacy by addressing climate change (CC) as a Socioscientific Issues (SSI) and environmentalising the teaching content. The study, qualitative in approach, employed video analysis, discussions, and informational posters as data collection methods to assess students' understanding and critical thinking about CC. The results show that integrating SSI of CC into science teaching fosters conceptual understanding, critical reflection, and informed decision making. The environmentalization of the content strengthens ecological awareness and citizenship training. This proposal contributes to science education by providing replicable strategies to develop scientific-environmental literacy in school contexts.

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Author Biographies

Diana Lineth Parga-Lozano, Departamento de Química, Faculdad de Ciencia y Tecnología, Doctorado Interinstitucional en Educación, Universidad Pedagógica Nacional, Colombia

Doctora en Educación en Ciencias por la UNESP, SP- Brasil; magister en Docencia de la Química por la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) y licenciada en Biología y Química por la Universidad del Tolima. Profesora e investigadora de la UPN, en la Licenciatura en Química, Maestría en Docencia de la Química y Doctorado Interinstitucional en Educación sede DIE -UPN. Investiga sobre ambientalización curricular enfocada en CTSA, cuestiones sociocientíficas, sustentabilidad ambiental y conocimiento didáctico del contenido, en el Grupo Alternaciencias. Es directora del DIE -UPN y editora general de la Revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED.

Carol Dayana Pinta-Pulido, Departamento de Química, Faculdad de Ciencia y Tecnología, Universidad Pedagógica Nacional, Colombia

Magíster en Docencia de la Química y licenciada en Química por la Universidad Pedagógica Nacional. Su formación académica e investigativa se ha centrado en la enseñanza de la química, con énfasis en el desarrollo de estrategias pedagógicas innovadoras para la educación científica. Además, ha trabajado en la enseñanza bilingüe de las ciencias, promoviendo el aprendizaje de conceptos científicos en un segundo idioma para fortalecer la comprensión y aplicación del conocimiento en contextos globales.

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2025-02-28

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Vol. 13 No. 1 (2025): Science education and its relationship with other educations in global change scenarios

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