"Ambientalização” dos Conteúdos Curriculares no Ensino Básico e Secundário

A Mudança Climática como Questão Sociocientífica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.38260

Palavras-chave:

educação ambiental, questões sociocientíficas, mudança climática, alfabetização científica, “ambientalização” dos conteúdos curriculares

Resumo

Este artigo apresenta uma proposta microcurricular no ensino de ciências para o ensino básico e secundário (sexto, sétimo, oitavo e décimo primeiros anos), com o objetivo de promover níveis de alfabetização científica, abordando como questão sociocientífica (QSC) as mudanças climáticas (MC) e “ambientalizando” os conteúdos curriculares. O estudo qualitativo utilizou análise de vídeos, discussões e pósteres informativos como técnicas de recolha de dados para avaliar a compreensão e o pensamento crítico dos alunos sobre as MC. Os resultados mostram que a integração das MC no ensino de ciências promove a compreensão conceitual, a reflexão crítica e a tomada de decisões informadas. A “ambientalização” dos conteúdos curriculares fortalece a consciência ecológica e a formação cidadã. Esta proposta contribui para o ensino de ciências ao fornecer estratégias replicáveis para o desenvolvimento da alfabetização em ciências ambientais em contextos escolares.

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Biografias Autor

Diana Lineth Parga-Lozano, Departamento de Química, Faculdad de Ciencia y Tecnología, Doctorado Interinstitucional en Educación, Universidad Pedagógica Nacional, Colômbia

Doctora en Educación en Ciencias por la UNESP, SP- Brasil; magister en Docencia de la Química por la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) y licenciada en Biología y Química por la Universidad del Tolima. Profesora e investigadora de la UPN, en la Licenciatura en Química, Maestría en Docencia de la Química y Doctorado Interinstitucional en Educación sede DIE -UPN. Investiga sobre ambientalización curricular enfocada en CTSA, cuestiones sociocientíficas, sustentabilidad ambiental y conocimiento didáctico del contenido, en el Grupo Alternaciencias. Es directora del DIE -UPN y editora general de la Revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED.

Carol Dayana Pinta-Pulido, Departamento de Química, Faculdad de Ciencia y Tecnología, Universidad Pedagógica Nacional, Colômbia

Magíster en Docencia de la Química y licenciada en Química por la Universidad Pedagógica Nacional. Su formación académica e investigativa se ha centrado en la enseñanza de la química, con énfasis en el desarrollo de estrategias pedagógicas innovadoras para la educación científica. Además, ha trabajado en la enseñanza bilingüe de las ciencias, promoviendo el aprendizaje de conceptos científicos en un segundo idioma para fortalecer la comprensión y aplicación del conocimiento en contextos globales.

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Publicado

2025-02-28

Edição

Vol. 13 N.º 1 (2025): A educação em ciências e a sua relação com outras educações num cenário de mudanças globais

Secção

Artigos

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