O Uso do Metaverso na Educação

Um Estudo de Caso em uma Perspectiva de Escolarização Aberta

Autores

  • Gabriel Parachen Programa de Pós-Graduação em Design, Centro de Comunicação e Expressão, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC, Brasil https://orcid.org/0000-0003-1717-2207
  • Marcio Vieira de Souza Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Centro Tecnológico, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC, Brasil https://orcid.org/0000-0002-0165-4036
  • Milton Luiz Horn Vieira Programa de Pós-Graduação em Design, Centro de Comunicação e Expressão, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC, Brasil https://orcid.org/0000-0002-6646-2799

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.41842

Palavras-chave:

metaverso, educação, formação docente, Spatial.io, equidade digital

Resumo

Este artigo investiga os fatores potencializadores e limitadores da integração de ambientes imersivos na educação pública brasileira, sob a perspectiva da escolarização aberta. Por meio de um estudo de caso duplo utilizando a plataforma Spatial.io, a pesquisa qualitativa analisou um projeto pedagógico com estudantes do ensino médio e um programa de formação continuada de professores em Santa Catarina. A metodologia envolveu observação participante, autoetnografia e análise de artefatos digitais. Os resultados revelam uma assimetria: enquanto os estudantes demonstram alto engajamento, desenvolvendo competências de autoria e cognição espacial, a apropriação docente é restringida por barreiras de infraestrutura, escassez de tempo pedagógico e ansiedade tecnológica. A discussão, fundamentada no modelo CARE-KNOW-DO e em debates sobre equidade digital, evidencia uma “lacuna de implementação” entre o potencial das tecnologias emergentes e a capacidade sistêmica de integração sustentável no ambiente escolar.

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Biografias Autor

Gabriel Parachen, Programa de Pós-Graduação em Design, Centro de Comunicação e Expressão, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC, Brasil

Doutorando em Design e mestre em Engenharia e Gestão do Conhecimento (UFSC, 2024), na área de Mídias do Conhecimento. Graduado em Artes Visuais (UnC, 2006), especialista em Educação de Jovens e Adultos (UFSC, 2012), com formação em Gestão Ágil de Projetos e User Experience Design (SENAI/SC, 2021). Atua como docente de Game Design no SENAI-SC e professor concursado de Artes e Cultura Digital na rede pública estadual de São José (SC). Possui experiência em ambientes virtuais de aprendizagem, design educacional e mídias digitais, tendo atuado também como Especialista de Ensino II, coordenador do Ensino Médio e docente em cursos de pós-graduação na área de Educação Digital.

Marcio Vieira de Souza, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Centro Tecnológico, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC, Brasil

Graduado em Comunicação Social – Jornalismo pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos. Mestre em Sociologia Política (UFSC) e doutor em Engenharia de Produção (UFSC). Professor associado da Universidade Federal de Santa Catarina, atua no Departamento de Engenharia e Gestão do Conhecimento e no Programa de Pós-Graduação em Engenharia, Gestão e Mídia do Conhecimento (PPGEGC-UFSC). Líder do Grupo de Pesquisa Mídia e Conhecimento (CNPq) e coordenador do LabMídia/UFSC. Desenvolve pesquisas em comunicação e educação, mídias digitais, educação em rede, escolarização aberta, análise de redes sociais e inovação educacional, com atuação em metodologias participativas e tecnologias da informação e comunicação.

Milton Luiz Horn Vieira, Programa de Pós-Graduação em Design, Centro de Comunicação e Expressão, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC, Brasil

Graduado em Engenharia Mecânica pela Universidade Federal de Santa Catarina (1984). Mestre em Engenharia Mecânica (UFSC), especialista em Engenharia Química – Cerâmica pela Universidade de Valência (Espanha) e doutor em Engenharia de Produção (UFSC). Professor associado da Universidade Federal de Santa Catarina, atua nas áreas de Design Digital, Animação, Interação Humano-Computador, Experiência do Usuário e Ergonomia. Desenvolve pesquisas em ambientes virtuais, interatividade, economia criativa e conteúdos para TV Digital Interativa. Lidera grupos de pesquisa como SCTIC, TECMIDIA e Comunicação Visual, integra o Grupo de Televisão e Mídias Digitais da UFSC e atua como consultor ad hoc da REBRATS/SUS.

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Publicado

2026-02-27

Edição

Vol. 14 N.º 1 (2026): Temas de Investigação Educacional

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