El Uso del Metaverso en la Educación

Un Estudio de Caso desde una Perspectiva de Escolarización Abierta

Autores/as

  • Gabriel Parachen Programa de Pós-Graduação em Design, Centro de Comunicação e Expressão, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC, Brasil https://orcid.org/0000-0003-1717-2207
  • Marcio Vieira de Souza Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Centro Tecnológico, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC, Brasil https://orcid.org/0000-0002-0165-4036
  • Milton Luiz Horn Vieira Programa de Pós-Graduação em Design, Centro de Comunicação e Expressão, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC, Brasil https://orcid.org/0000-0002-6646-2799

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.41842

Palabras clave:

metaverso, educación, formación docente, Spatial.io, equidad digital

Resumen

Este artículo investiga los factores potenciadores y limitantes de la integración de entornos inmersivos en la educación pública brasileña, desde una perspectiva de escolarización abierta. Mediante un estudio de caso doble utilizando la plataforma Spatial.io, la investigación cualitativa analizó un proyecto pedagógico con estudiantes de secundaria y un programa de formación continua para docentes en Santa Catarina. La metodología incluyó observación participante, autoetnografía y análisis de artefactos digitales. Los resultados revelan una asimetría: mientras que los estudiantes muestran un alto nivel de compromiso y desarrollan competencias de autoría y cognición espacial, la apropiación docente se ve limitada por barreras de infraestructura, falta de tiempo pedagógico y ansiedad tecnológica. El debate, fundamentado en el modelo CARE-KNOW-DO y en discusiones sobre la equidad digital, pone de manifiesto una “brecha de implementación” entre el potencial de las tecnologías emergentes y la capacidad sistémica para integrarlas de forma sostenible en el entorno escolar.

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Biografía del autor/a

Gabriel Parachen, Programa de Pós-Graduação em Design, Centro de Comunicação e Expressão, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC, Brasil

Doutorando em Design e mestre em Engenharia e Gestão do Conhecimento (UFSC, 2024), na área de Mídias do Conhecimento. Graduado em Artes Visuais (UnC, 2006), especialista em Educação de Jovens e Adultos (UFSC, 2012), com formação em Gestão Ágil de Projetos e User Experience Design (SENAI/SC, 2021). Atua como docente de Game Design no SENAI-SC e professor concursado de Artes e Cultura Digital na rede pública estadual de São José (SC). Possui experiência em ambientes virtuais de aprendizagem, design educacional e mídias digitais, tendo atuado também como Especialista de Ensino II, coordenador do Ensino Médio e docente em cursos de pós-graduação na área de Educação Digital.

Marcio Vieira de Souza, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Centro Tecnológico, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC, Brasil

Graduado em Comunicação Social – Jornalismo pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos. Mestre em Sociologia Política (UFSC) e doutor em Engenharia de Produção (UFSC). Professor associado da Universidade Federal de Santa Catarina, atua no Departamento de Engenharia e Gestão do Conhecimento e no Programa de Pós-Graduação em Engenharia, Gestão e Mídia do Conhecimento (PPGEGC-UFSC). Líder do Grupo de Pesquisa Mídia e Conhecimento (CNPq) e coordenador do LabMídia/UFSC. Desenvolve pesquisas em comunicação e educação, mídias digitais, educação em rede, escolarização aberta, análise de redes sociais e inovação educacional, com atuação em metodologias participativas e tecnologias da informação e comunicação.

Milton Luiz Horn Vieira, Programa de Pós-Graduação em Design, Centro de Comunicação e Expressão, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC, Brasil

Graduado em Engenharia Mecânica pela Universidade Federal de Santa Catarina (1984). Mestre em Engenharia Mecânica (UFSC), especialista em Engenharia Química – Cerâmica pela Universidade de Valência (Espanha) e doutor em Engenharia de Produção (UFSC). Professor associado da Universidade Federal de Santa Catarina, atua nas áreas de Design Digital, Animação, Interação Humano-Computador, Experiência do Usuário e Ergonomia. Desenvolve pesquisas em ambientes virtuais, interatividade, economia criativa e conteúdos para TV Digital Interativa. Lidera grupos de pesquisa como SCTIC, TECMIDIA e Comunicação Visual, integra o Grupo de Televisão e Mídias Digitais da UFSC e atua como consultor ad hoc da REBRATS/SUS.

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Publicado

2026-02-27

Número

Vol. 14 Núm. 1 (2026): Temas de Investigación Educativa

Sección

Artículos

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