Narrative Research in Science and Biology Education

A Clipping from the ENPEC Proceedings

Authors

  • Jéssica Gomes das Mercês Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal Fluminense, Niterói, Brazil https://orcid.org/0000-0003-1030-0851
  • Sandra Escovedo Selles Departamento Sociedade, Educação e Conhecimento (SSE) e Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal Fluminense, Brazil https://orcid.org/0000-0002-7921-0478
  • Edinaldo Medeiros Carmo Departamento de Ciências Naturais (DCN) e Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Brazil https://orcid.org/0000-0002-1594-8983

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.41869

Keywords:

science education, science and biology education, narrative research

Abstract

This article aims to understand the extent to which narrative research is used in publications on Science/Biology education, taking as a research source articles presented at three Encontros de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC) [Meetings on Research in Science Education], which took place between 2015 and 2019 in Brazil. Within this period, 3,494 articles were published in the events’ proceedings, of which 21 publications meet the analysis criteria, allowing a probe of the themes, authorial frames of reference and methodological devices employed. This analysis highlights the thematic diversity in the use of narrative research, organized into three categories: (i) teacher education, (ii) teacher identity, and (iii) teaching strategies. Furthermore, the theoretical and methodological approaches used in the publications also show a diversity of authorial frames of references and methodological devices used to analyse the themes. The analysis suggests that the possibilities for narrative research are broad and powerful, which seems to favour its use in investigations on Science/Biology education.

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Author Biographies

Jéssica Gomes das Mercês, Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal Fluminense, Niterói, Brazil

Doutora em Educação pela Universidade Federal Fluminense (linha de pesquisa: Ciência, Cultura e Educação), com doutorado sanduíche na Universidade de Lisboa. Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB (2016). Especialista em Gênero e Sexualidade na Educação pela Universidade Federal da Bahia, desenvolveu o jogo de tabuleiro inclusivo para estudantes com deficiência visual. Mestre em Educação pela UESB, pesquisou os contextos de influência e de produção de texto da Base Nacional Comum Curricular. Atua em pesquisas acerca do ensino de Ciências, currículo e políticas educacionais, e integra o grupo de pesquisa “Currículo, Docência e Cultura”.

Sandra Escovedo Selles, Departamento Sociedade, Educação e Conhecimento (SSE) e Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal Fluminense, Brazil

Professora Titular da Universidade Federal Fluminense e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação (coordenadora entre 2011-2013). Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1978), Mestre e Doutora pela University of East Anglia, Inglaterra, com pós-doutorado na Brown University e na Universidade de São Paulo. Pesquisadora 1-A do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, ex-presidente da Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (2013-2017) e da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (2007-2011). Coordena o grupo “Currículo, Docência e Cultura”, atua com pesquisas em formação docente, currículos e ensino de Ciências/Biologia.

Edinaldo Medeiros Carmo, Departamento de Ciências Naturais (DCN) e Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Brazil

Professor titular do Departamento de Ciências Naturais (DCN) da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) e vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da UESB, no qual atua no Mestrado e Doutorado. Doutor em Educação pela Universidade Federal Fluminense com doutorado sanduíche na Universidade de Lisboa. Pós-Doutorado na UFF (2023-2024). Mestre em Educação pela Universidade Federal da Bahia. Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Feira de Santana. Editor adjunto da REnBio (A1). Coordena o grupo “Currículo e Formação Docente”. Experiência em currículo, formação de professores, ensino de Ciências e Biologia, saberes docentes e conhecimento escolar.

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2026-02-27

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Vol. 14 No. 1 (2026): Educational Research Themes

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