Investigación Narrativa en Educación en Ciencias y Biología

Un Recorte de las Actas del ENPEC

Autores/as

  • Jéssica Gomes das Mercês Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal Fluminense, Niterói, Brasil https://orcid.org/0000-0003-1030-0851
  • Sandra Escovedo Selles Departamento Sociedade, Educação e Conhecimento (SSE) e Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal Fluminense, Brasil https://orcid.org/0000-0002-7921-0478
  • Edinaldo Medeiros Carmo Departamento de Ciências Naturais (DCN) e Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Brasil https://orcid.org/0000-0002-1594-8983

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.41869

Palabras clave:

educación científica, educación en ciencias y biología, investigación narrativa

Resumen

Este artículo tiene como objetivo comprender cómo se emplea la investigación narrativa en publicaciones sobre educación en Ciencias/Biología, utilizando como fuente artículos presentados en tres Encontros de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC), que tuvieron lugar entre 2015 y 2019 en Brasil. Durante este período, se publicaron 3.494 artículos en las actas de los eventos, de los cuales 21 publicaciones cumplieron con los criterios de análisis, permitiendo mapear los temas, autores y dispositivos metodológicos empleados. Este análisis destaca la diversidad temática en el uso de la investigación narrativa: (i) formación docente; (ii) identidad docente; (iii) estrategias de enseñanza. Además, las perspectivas teóricas y metodológicas utilizadas en las publicaciones muestran una diversidad de autores referenciados y dispositivos metodológicos empleados para examinar los temas. El análisis sugiere que las posibilidades de la investigación narrativa son amplias y poderosas, lo que parece favorecer su continuo uso en investigaciones sobre educación en Ciencias/Biología.

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Biografía del autor/a

Jéssica Gomes das Mercês, Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal Fluminense, Niterói, Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Federal Fluminense (linha de pesquisa: Ciência, Cultura e Educação), com doutorado sanduíche na Universidade de Lisboa. Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB (2016). Especialista em Gênero e Sexualidade na Educação pela Universidade Federal da Bahia, desenvolveu o jogo de tabuleiro inclusivo para estudantes com deficiência visual. Mestre em Educação pela UESB, pesquisou os contextos de influência e de produção de texto da Base Nacional Comum Curricular. Atua em pesquisas acerca do ensino de Ciências, currículo e políticas educacionais, e integra o grupo de pesquisa “Currículo, Docência e Cultura”.

Sandra Escovedo Selles, Departamento Sociedade, Educação e Conhecimento (SSE) e Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal Fluminense, Brasil

Professora Titular da Universidade Federal Fluminense e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação (coordenadora entre 2011-2013). Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1978), Mestre e Doutora pela University of East Anglia, Inglaterra, com pós-doutorado na Brown University e na Universidade de São Paulo. Pesquisadora 1-A do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, ex-presidente da Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (2013-2017) e da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (2007-2011). Coordena o grupo “Currículo, Docência e Cultura”, atua com pesquisas em formação docente, currículos e ensino de Ciências/Biologia.

Edinaldo Medeiros Carmo, Departamento de Ciências Naturais (DCN) e Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Brasil

Professor titular do Departamento de Ciências Naturais (DCN) da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) e vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da UESB, no qual atua no Mestrado e Doutorado. Doutor em Educação pela Universidade Federal Fluminense com doutorado sanduíche na Universidade de Lisboa. Pós-Doutorado na UFF (2023-2024). Mestre em Educação pela Universidade Federal da Bahia. Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Feira de Santana. Editor adjunto da REnBio (A1). Coordena o grupo “Currículo e Formação Docente”. Experiência em currículo, formação de professores, ensino de Ciências e Biologia, saberes docentes e conhecimento escolar.

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Publicado

2026-02-27

Número

Vol. 14 Núm. 1 (2026): Temas de Investigación Educativa

Sección

Artículos

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