Possible Social Representations of University Professors on the Automation of Data Collection in Experimental Teaching

A Study in Master's Degree Courses in Teaching in Portugal

Authors

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.43794

Keywords:

social representations, physics education, data automation, experimental teaching, iramuteq

Abstract

This article investigates Portuguese teachers' social representations of data collection automation in experimental teaching within Physics and Chemistry teaching master's programs. This exploratory study is grounded in Social Representations Theory (SRT) and Central Nucleus Theory (CNT), utilizing the Word Association Test (WAT) along with prototypical and similitude analyses, supported by IRaMuTeQ software. The results evidence a central nucleus structured by elements such as autonomy, rigor, precision, and experimental literacy, articulated with pedagogical practices mediated by digital technologies. The objectification of these concepts materializes in artifacts such as sensors and graphs, while anchorage stems from connections to consolidated experiences. Automation thus serves as a mediator between scientific rigor and professional teaching identity, providing formative meaning to experimental practices.

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Author Biographies

Adriana de Andrade, Centro de Ciências Naturais e Humanas (CCNH), Universidade Federal do ABC, Brazil

Doutoramento no Programa Ensino e História das Ciências e da Matemática (UFABC), em São Paulo, e bolseira da FAPESP. Mestre em Ensino das Ciências e da Matemática pelo IFSP-São Paulo e licenciada em Matemática pelo IFSP-Caraguatatuba. Desenvolveu investigação sobre tecnologias digitais aplicadas ao ensino da Física e da Matemática, incluindo Arduino, simuladores virtuais e ambientes de ensino a distância. Integra o Grupo de Investigação em Inovação Tecnológica para o Ensino da Física. Realizou estágio de doutoramento na Universidade de Aveiro, onde estudou a automatização da recolha de dados e o pensamento computacional na formação de professores.

Isabel Maria Coelho de Oliveira Malaquias, Centro de Investigação em Didática e Tecnologia na Formação de Formadores (CIDTFF), Departamento de Física, Universidade de Aveiro, Campus de Santiago, Portugal

Doutorada em Física e professora associada no Departamento de Física da Universidade de Aveiro. Tem lecionado disciplinas de Física, Experimentação, História da Física, entre outras, e tem-se dedicado à investigação em História das Ciências, nomeadamente, dos instrumentos científicos, personagens e redes, história do ensino/ divulgação científica. Coordena o Programa Doutoral em História das Ciências e Educação Científica (UA-UC). Integra o Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Formadores, liderando o Grupo Ciência, Tecnologia e Inovação. Entre vários trabalhos publicados, coeditou For the Love of Science–The correspondence of J. H. de Magellan (1722-1790), em dois volumes.

Carlos Davide da Rocha Azevedo, Departamento de Física, Institute of Nanostructures, Nanomodelling and Nanofabrication (i3N), Universidade de Aveiro, Campus de Santiago, Portugal

Concluiu o Doutoramento em Engenharia Física em 2011, Mestrado em Física Aplicada em 2007 e Licenciatura em Ensino de Física e Química em 2005 na Universidade de Aveiro. Participa na experiência AMBER no CERN e NEXT em Canfranc. É diretor do Mestrado em Engenharia Biomédica da Universidade de Aveiro e Professor Auxiliar na mesma instituição. É coordenador do grupo de investigação PAMD pertencente ao i3N-Aveiro onde é também vice-coordenador. Publicou 115 artigos, orientou diversos trabalhos de conclusão de curso de licenciatura e mestrado e coorientou/coorienta 3 estudantes de doutoramento.

Marcelo Zanotello, Centro de Ciências Naturais e Humanas (CCNH), Universidade Federal do ABC, Brazil

Bacharel (1994) e Licenciado (2003) em Física pela Universidade Estadual de Campinas, Mestre (1998) e Doutor (2003) em Engenharia Mecânica na área de Materiais e Processos pela mesma instituição. Foi professor de Física na Educação Básica de 1995 a 2006. Desde 2006 é docente da Universidade Federal do ABC, lecionando em cursos de Física, Ciências Naturais e Humanas. É docente do programa de pós-graduação em Ensino e História das Ciências e da Matemática desde 2011. Coordenou cursos de licenciaturas, pós-graduação e projetos FAPESP. Desenvolve estudos sobre Tecnologias, Linguagens e Ensino de Ciências.

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Published

2026-10-30

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Vol. 14 No. 3 (2026): Educational Research Themes

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