Digital Culture Mediated by Artificial Intelligence Platforms

Authors

  • Renata Araújo Lemos Doutorado em Ensino – Rede Nordeste de Ensino (RENOEN), Programa de Pós-Graduação em Ensino, Universidade Estadual do Maranhão, Brazil https://orcid.org/0000-0003-4352-4851
  • Sâmia Cristina Martins Silva Doutorado em Ensino – Rede Nordeste de Ensino (RENOEN), Programa de Pós-Graduação em Ensino, Universidade Estadual do Maranhão, Brazil https://orcid.org/0000-0002-5213-0582
  • João Carlos Krause Programa de Pós-graduação em Ensino Científico e Tecnológico – PPGEnCT, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões, Brazil https://orcid.org/0000-0001-8674-9634
  • Welberth Santos Ferreira Departamento de Física, Programa de Pós-Graduação em Processos e Tecnologias Educacionais – ProfEducatec, Universidade Estadual do Maranhão, Brazil https://orcid.org/0000-0001-7141-9501

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.44831

Keywords:

artificial intelligence, digital culture, media literacy, science education

Abstract

In this work, we analyse the contributions of Artificial Intelligence (AI) and Digital Culture to the construction of Media and Information Literacy in Science Education. Through a qualitative methodology, digital platforms that integrate AI are examined, categorized as: general learning, academic-based, and integrated AI. The study demonstrates how these tools can enhance investigative teaching by simulating authentic scientific practices and promoting immersion in dynamic learning ecosystems. However, it is emphasized that their effective use requires the integrated development of multiple literacies: digital, informational, media, and scientific. Teacher training and ethical challenges are fundamental for AI mediation to strengthen a scientific and digital citizenship.

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Author Biographies

Renata Araújo Lemos, Doutorado em Ensino – Rede Nordeste de Ensino (RENOEN), Programa de Pós-Graduação em Ensino, Universidade Estadual do Maranhão, Brazil

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Maranhão (2016) e mestrado em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Maranhão (2018). Atualmente é professora de biologia - Secretaria de Estado da Educação do Maranhão e pesquisador da Universidade Federal do Maranhão. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino de Ciências e Biologia, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de ciências, biologia, livros didáticos, pesquisa documental e representações.

Sâmia Cristina Martins Silva, Doutorado em Ensino – Rede Nordeste de Ensino (RENOEN), Programa de Pós-Graduação em Ensino, Universidade Estadual do Maranhão, Brazil

Professora da Rede Municipal de Ensino de São Luís. Doutoranda em Ensino pela Rede Nordeste de Ensino - polo Universidade Estadual do Maranhão. Mestra pelo Programa de Pós-graduação em Comunicação da Universidade Federal do Maranhão - Mestrado Profissional. Graduada em Comunicação Social - Jornalismo pela UFMA. Graduada em Letras Licenciatura, habilitação Língua Portuguesa, Língua Espanhola e respectivas literaturas pela UEMA. Licenciada em Pedagogia pela UNIFAHE. Integra o grupo de pesquisa no GRUMA - Grupo de Magnetoeletricidade da Universidade Estadual do Maranhão.

João Carlos Krause, Programa de Pós-graduação em Ensino Científico e Tecnológico – PPGEnCT, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões, Brazil

Possui Licenciatura Plena em Física (com habilitação em Física e Matemática) pela Universidade Federal de Santa Maria (1992), Mestrado em Física Teórica pela Universidade Federal de Santa Catarina (1995), Doutorado em Física Experimental pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2000) e Estágio de Pós-Doutorado na Universidade Federal de Santa Catarina (2014). Atualmente é professor a tempo integral da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões – URI.

Welberth Santos Ferreira, Departamento de Física, Programa de Pós-Graduação em Processos e Tecnologias Educacionais – ProfEducatec, Universidade Estadual do Maranhão, Brazil

Possui graduação em Física pela Universidade Federal do Maranhão (2003) e Mestrado em Física pela Universidade Federal do Ceará (2005). Atualmente é Doutor em Física pela Universidade do Porto. Fez pós-doutoramento em Física pelo Instituto de Nanociência e Nanotecnologia da Universidade do Porto (2014). Tem experiência na área de Física Teórica e Experimental, atuando principalmente nos seguintes temas: Física da Matéria Condensada e Tecnologias Educacionais.

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Published

2026-06-30

Issue

Vol. 14 No. 2 (2026): Educators’ Digital Competence in the Age of Artificial Intelligence: Reconfigurations of Pedagogical Practice

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