Cultura Digital Mediada por Plataformas de Inteligência Artificial

Autores

  • Renata Araújo Lemos Doutorado em Ensino – Rede Nordeste de Ensino (RENOEN), Programa de Pós-Graduação em Ensino, Universidade Estadual do Maranhão, Brasil https://orcid.org/0000-0003-4352-4851
  • Sâmia Cristina Martins Silva Doutorado em Ensino – Rede Nordeste de Ensino (RENOEN), Programa de Pós-Graduação em Ensino, Universidade Estadual do Maranhão, Brasil https://orcid.org/0000-0002-5213-0582
  • João Carlos Krause Programa de Pós-graduação em Ensino Científico e Tecnológico – PPGEnCT, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões, Brasil https://orcid.org/0000-0001-8674-9634
  • Welberth Santos Ferreira Departamento de Física, Programa de Pós-Graduação em Processos e Tecnologias Educacionais – ProfEducatec, Universidade Estadual do Maranhão, Brasil https://orcid.org/0000-0001-7141-9501

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.44831

Palavras-chave:

inteligência artificial, cultura digital, alfabetização midiática, ensino de ciências

Resumo

Neste trabalho, analisamos as contribuições da Inteligência Artificial (IA) e da Cultura Digital para a construção da Alfabetização Midiática e Informacional no Ensino de Ciências. A partir de uma metodologia qualitativa, são examinadas plataformas digitais que integram IA, categorizadas em: aprendizado geral, base acadêmica e IA integrada. O estudo demonstra como essas ferramentas podem potencializar o ensino investigativo, simulando práticas científicas autênticas e promovendo a imersão em ecossistemas de aprendizagem dinâmicos. No entanto, destaca-se que seu uso requer o desenvolvimento integrado de múltiplos letramentos: digital, informacional, midiático e científico. A formação docente aliada aos desafios éticos é fundamental para que a mediação por IA fortaleça uma cidadania científica e digital.

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Biografias Autor

Renata Araújo Lemos, Doutorado em Ensino – Rede Nordeste de Ensino (RENOEN), Programa de Pós-Graduação em Ensino, Universidade Estadual do Maranhão, Brasil

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Maranhão (2016) e mestrado em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Maranhão (2018). Atualmente é professora de biologia - Secretaria de Estado da Educação do Maranhão e pesquisador da Universidade Federal do Maranhão. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino de Ciências e Biologia, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de ciências, biologia, livros didáticos, pesquisa documental e representações.

Sâmia Cristina Martins Silva, Doutorado em Ensino – Rede Nordeste de Ensino (RENOEN), Programa de Pós-Graduação em Ensino, Universidade Estadual do Maranhão, Brasil

Professora da Rede Municipal de Ensino de São Luís. Doutoranda em Ensino pela Rede Nordeste de Ensino - polo Universidade Estadual do Maranhão. Mestra pelo Programa de Pós-graduação em Comunicação da Universidade Federal do Maranhão - Mestrado Profissional. Graduada em Comunicação Social - Jornalismo pela UFMA. Graduada em Letras Licenciatura, habilitação Língua Portuguesa, Língua Espanhola e respectivas literaturas pela UEMA. Licenciada em Pedagogia pela UNIFAHE. Integra o grupo de pesquisa no GRUMA - Grupo de Magnetoeletricidade da Universidade Estadual do Maranhão.

João Carlos Krause, Programa de Pós-graduação em Ensino Científico e Tecnológico – PPGEnCT, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões, Brasil

Possui Licenciatura Plena em Física (com habilitação em Física e Matemática) pela Universidade Federal de Santa Maria (1992), Mestrado em Física Teórica pela Universidade Federal de Santa Catarina (1995), Doutorado em Física Experimental pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2000) e Estágio de Pós-Doutorado na Universidade Federal de Santa Catarina (2014). Atualmente é professor a tempo integral da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões – URI.

Welberth Santos Ferreira, Departamento de Física, Programa de Pós-Graduação em Processos e Tecnologias Educacionais – ProfEducatec, Universidade Estadual do Maranhão, Brasil

Possui graduação em Física pela Universidade Federal do Maranhão (2003) e Mestrado em Física pela Universidade Federal do Ceará (2005). Atualmente é Doutor em Física pela Universidade do Porto. Fez pós-doutoramento em Física pelo Instituto de Nanociência e Nanotecnologia da Universidade do Porto (2014). Tem experiência na área de Física Teórica e Experimental, atuando principalmente nos seguintes temas: Física da Matéria Condensada e Tecnologias Educacionais.

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Publicado

2026-06-30

Edição

Vol. 14 N.º 2 (2026): Competências Digitais Docentes na Era da Inteligência Artificial: Reconfigurações da Prática Pedagógica

Secção

Artigos

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