Artificial Intelligence Literacy in the Distance Learning and Collaborative Networks Curricular Unit as an Innovation Proposal in the Master's Degree in Educational Digital Resources

Authors

  • Ana Luísa Mateus Oliveira Chança Torres Instituto Politécnico de Santarém, Escola Superior de Educação, Departamento de Tecnologias Educativas / Pólo de Literacia Digital e Inclusão Social - CIAC-PLDIS IPSANTARÉM, Portugal https://orcid.org/0000-0003-2778-3415
  • Nelson Ribeiro Jorge ISCTE-Instituto Universitário de Lisboa, Escola de Tecnologias Digitais Aplicadas (Iscte-Sintra), Departamento de Ciências Sociais e Empresariais / Laboratório de Educação a Distância e E-learning, Universidade Aberta, Portugal https://orcid.org/0009-0009-9071-6312
  • Maria Potes Barbas Instituto Politécnico de Santarém, Escola Superior de Educação, Departamento de Tecnologias Educativas / Pólo de Literacia Digital e Inclusão Social - CIAC-PLDIS IPSANTARÉM, Portugal https://orcid.org/0000-0001-8598-1650

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.45171

Keywords:

artificial intelligence, AI literacy, intelligent systems competence, distance learning, curriculum innovation

Abstract

Artificial Intelligence (AI) is reshaping educational ecosystems, requiring education professionals to develop new digital, ethical and pedagogical competencies. This article presents an applied case study analysing the explicit integration of AI literacy into the Distance Learning and Collaborative Networks course unit within the Master’s Degree in Digital Educational Resources. Framed by UNESCO’s AI Competency Frameworks, the study adopts a mixed-methods approach, combining analysis of curriculum documents procedures with a questionnaire administered to teachers and master’s students. The findings reveal a gap between the high value attributed to AI and its limited explicit presence in the curriculum. In response, the article proposes a curriculum innovation strategy structured in three phases—ethical awareness, pedagogical experimentation and reflective consolidation—aimed at strengthening teachers’ digital competencies in the era of AI.

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Author Biographies

Ana Luísa Mateus Oliveira Chança Torres, Instituto Politécnico de Santarém, Escola Superior de Educação, Departamento de Tecnologias Educativas / Pólo de Literacia Digital e Inclusão Social - CIAC-PLDIS IPSANTARÉM, Portugal

Professora Adjunta com o título de Especialista em Educação e Comunicação Multimédia na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém (ESES-IPS), onde leciona no Departamento de Tecnologias Educativas desde 2007. É igualmente tutora na Universidade Aberta desde 2008 e integra o Pólo de Literacia Digital e Inclusão Social (CIAC-PLDIS-IPSantarém), extensão do Centro de Investigação em Artes e Comunicação (CIAC). As suas áreas de investigação centram-se na Educação e Comunicação Multimédia, e-learning, LMS, MOOC, tutoria e Formação de Professores. Tem participado no desenvolvimento e implementação de projetos nacionais e internacionais na área das tecnologias educativas desde 2013.

Nelson Ribeiro Jorge, ISCTE-Instituto Universitário de Lisboa, Escola de Tecnologias Digitais Aplicadas (Iscte-Sintra), Departamento de Ciências Sociais e Empresariais / Laboratório de Educação a Distância e E-learning, Universidade Aberta, Portugal

Professor Auxiliar Convidado na Escola de Tecnologias Digitais Aplicadas (Iscte-Sintra) no Departamento de Ciências Sociais e Empresariais. Doutorado em Educação, com especialização em Educação a Distância e eLearning, Mestre em Pedagogia do eLearning pela Universidade Aberta e Pós-graduado em Técnicas e Contextos de eLearning pela Universidade de Coimbra. É Senior Instructional Designer no projeto EU Academy da Comissão Europeia. Fundou a Delft Digital Learning (DDL) em 2019, após exercer funções como eLearning Developer e Product Manager na Delft University of Technology (TU Delft, 2014–2017). As suas áreas de investigação incluem o design instrucional, e-learning, ensino a distância e MOOC.

Maria Potes Barbas, Instituto Politécnico de Santarém, Escola Superior de Educação, Departamento de Tecnologias Educativas / Pólo de Literacia Digital e Inclusão Social - CIAC-PLDIS IPSANTARÉM, Portugal

Professora Coordenadora Principal na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém (ESES-IPS), Instituto onde exerce também o cargo de Pró-Presidente para a Inovação (desde maio de 2025). É Coordenadora da Unidade de Investigação Pólo de Literacia Digital e Inclusão Social (CIAC-PLDIS-IPSantarém) e Professora Catedrática Convidada na Universidade Aberta. As suas áreas de investigação abrangem a Comunicação Multimédia Educacional, a Literacia Digital e a Inclusão Social. Atua como avaliadora de projetos europeus nas áreas TIC, H2020, ERASMUS+ e EUREKA, e coordena a dimensão de Inovação da iniciativa ACE2EU.

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Published

2026-06-30

Issue

Vol. 14 No. 2 (2026): Educators’ Digital Competence in the Age of Artificial Intelligence: Reconfigurations of Pedagogical Practice

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