Literacia em Inteligência Artificial na Unidade Curricular de Ensino a Distância e Redes Colaborativas como Proposta de Inovação no Mestrado em Recursos Digitais Educativos

Autores

  • Ana Luísa Mateus Oliveira Chança Torres Instituto Politécnico de Santarém, Escola Superior de Educação, Departamento de Tecnologias Educativas / Pólo de Literacia Digital e Inclusão Social - CIAC-PLDIS IPSANTARÉM, Portugal https://orcid.org/0000-0003-2778-3415
  • Nelson Ribeiro Jorge ISCTE-Instituto Universitário de Lisboa, Escola de Tecnologias Digitais Aplicadas (Iscte-Sintra), Departamento de Ciências Sociais e Empresariais / Laboratório de Educação a Distância e E-learning, Universidade Aberta, Portugal https://orcid.org/0009-0009-9071-6312
  • Maria Potes Barbas Instituto Politécnico de Santarém, Escola Superior de Educação, Departamento de Tecnologias Educativas / Pólo de Literacia Digital e Inclusão Social - CIAC-PLDIS IPSANTARÉM, Portugal https://orcid.org/0000-0001-8598-1650

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.45171

Palavras-chave:

inteligência artificial, literacia em IA, competências em sistemas inteligentes, ensino a distância, inovação curricular

Resumo

A Inteligência Artificial (IA) está a transformar os ecossistemas educativos, exigindo o desenvolvimento de competências digitais, éticas e pedagógicas por parte dos profissionais da educação. Este artigo apresenta um estudo de caso aplicado que analisa a integração explícita da literacia em IA na unidade curricular de Ensino a Distância e Redes Colaborativas, integrada no Mestrado em Recursos Digitais Educativos. Enquadrado nos referenciais de competências em IA da UNESCO, o estudo adota uma metodologia mista, combinando análise documental do currículo com um questionário aplicado a docentes e mestrandos. Os resultados revelam um desfasamento entre a valorização atribuída à IA e a sua presença explícita no currículo. Com base neste diagnóstico, é proposta uma estratégia de inovação curricular estruturada em três fases – sensibilização ética, experimentação pedagógica e consolidação reflexiva – orientada para o desenvolvimento de competências digitais docentes na era da IA.

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Biografias Autor

Ana Luísa Mateus Oliveira Chança Torres, Instituto Politécnico de Santarém, Escola Superior de Educação, Departamento de Tecnologias Educativas / Pólo de Literacia Digital e Inclusão Social - CIAC-PLDIS IPSANTARÉM, Portugal

Professora Adjunta com o título de Especialista em Educação e Comunicação Multimédia na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém (ESES-IPS), onde leciona no Departamento de Tecnologias Educativas desde 2007. É igualmente tutora na Universidade Aberta desde 2008 e integra o Pólo de Literacia Digital e Inclusão Social (CIAC-PLDIS-IPSantarém), extensão do Centro de Investigação em Artes e Comunicação (CIAC). As suas áreas de investigação centram-se na Educação e Comunicação Multimédia, e-learning, LMS, MOOC, tutoria e Formação de Professores. Tem participado no desenvolvimento e implementação de projetos nacionais e internacionais na área das tecnologias educativas desde 2013.

Nelson Ribeiro Jorge, ISCTE-Instituto Universitário de Lisboa, Escola de Tecnologias Digitais Aplicadas (Iscte-Sintra), Departamento de Ciências Sociais e Empresariais / Laboratório de Educação a Distância e E-learning, Universidade Aberta, Portugal

Professor Auxiliar Convidado na Escola de Tecnologias Digitais Aplicadas (Iscte-Sintra) no Departamento de Ciências Sociais e Empresariais. Doutorado em Educação, com especialização em Educação a Distância e eLearning, Mestre em Pedagogia do eLearning pela Universidade Aberta e Pós-graduado em Técnicas e Contextos de eLearning pela Universidade de Coimbra. É Senior Instructional Designer no projeto EU Academy da Comissão Europeia. Fundou a Delft Digital Learning (DDL) em 2019, após exercer funções como eLearning Developer e Product Manager na Delft University of Technology (TU Delft, 2014–2017). As suas áreas de investigação incluem o design instrucional, e-learning, ensino a distância e MOOC.

Maria Potes Barbas, Instituto Politécnico de Santarém, Escola Superior de Educação, Departamento de Tecnologias Educativas / Pólo de Literacia Digital e Inclusão Social - CIAC-PLDIS IPSANTARÉM, Portugal

Professora Coordenadora Principal na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém (ESES-IPS), Instituto onde exerce também o cargo de Pró-Presidente para a Inovação (desde maio de 2025). É Coordenadora da Unidade de Investigação Pólo de Literacia Digital e Inclusão Social (CIAC-PLDIS-IPSantarém) e Professora Catedrática Convidada na Universidade Aberta. As suas áreas de investigação abrangem a Comunicação Multimédia Educacional, a Literacia Digital e a Inclusão Social. Atua como avaliadora de projetos europeus nas áreas TIC, H2020, ERASMUS+ e EUREKA, e coordena a dimensão de Inovação da iniciativa ACE2EU.

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Publicado

2026-06-30

Edição

Vol. 14 N.º 2 (2026): Competências Digitais Docentes na Era da Inteligência Artificial: Reconfigurações da Prática Pedagógica

Secção

Artigos

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