Alfabetización en Inteligencia Artificial en la Unidad Curricular de Aprendizaje a Distancia y Redes Colaborativas como Propuesta de Innovación en el Máster en Recursos Digitales Educativos

Autores/as

  • Ana Luísa Mateus Oliveira Chança Torres Instituto Politécnico de Santarém, Escola Superior de Educação, Departamento de Tecnologias Educativas / Pólo de Literacia Digital e Inclusão Social - CIAC-PLDIS IPSANTARÉM, Portugal https://orcid.org/0000-0003-2778-3415
  • Nelson Ribeiro Jorge ISCTE-Instituto Universitário de Lisboa, Escola de Tecnologias Digitais Aplicadas (Iscte-Sintra), Departamento de Ciências Sociais e Empresariais / Laboratório de Educação a Distância e E-learning, Universidade Aberta, Portugal https://orcid.org/0009-0009-9071-6312
  • Maria Potes Barbas Instituto Politécnico de Santarém, Escola Superior de Educação, Departamento de Tecnologias Educativas / Pólo de Literacia Digital e Inclusão Social - CIAC-PLDIS IPSANTARÉM, Portugal https://orcid.org/0000-0001-8598-1650

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.45171

Palabras clave:

inteligencia artificial, alfabetización en IA, competencias en sistemas inteligentes, enseñanza a distancia, innovación curricular

Resumen

La Inteligencia Artificial (IA) está transformando los ecosistemas educativos y exige el desarrollo de competencias digitales, éticas y pedagógicas por parte de los profesionales de la educación. Este artículo presenta un estudio de caso aplicado que analiza la integración explícita de la alfabetización en IA en la asignatura de Enseñanza a Distancia y Redes Colaborativas del Máster en Recursos Digitales Educativos. Enmarcado en los marcos de competencias en IA de la UNESCO, el estudio adopta una metodología mixta que combina el análisis documental del currículo con un cuestionario dirigido a docentes y estudiantes de máster. Los resultados evidencian una brecha entre la importancia atribuida a la IA y su integración explícita en el currículo. A partir de este diagnóstico, se propone una estrategia de innovación curricular en tres fases – sensibilización ética, experimentación pedagógica y consolidación reflexiva – orientada al desarrollo de competencias digitales docentes en la era de la IA.

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Biografía del autor/a

Ana Luísa Mateus Oliveira Chança Torres, Instituto Politécnico de Santarém, Escola Superior de Educação, Departamento de Tecnologias Educativas / Pólo de Literacia Digital e Inclusão Social - CIAC-PLDIS IPSANTARÉM, Portugal

Professora Adjunta com o título de Especialista em Educação e Comunicação Multimédia na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém (ESES-IPS), onde leciona no Departamento de Tecnologias Educativas desde 2007. É igualmente tutora na Universidade Aberta desde 2008 e integra o Pólo de Literacia Digital e Inclusão Social (CIAC-PLDIS-IPSantarém), extensão do Centro de Investigação em Artes e Comunicação (CIAC). As suas áreas de investigação centram-se na Educação e Comunicação Multimédia, e-learning, LMS, MOOC, tutoria e Formação de Professores. Tem participado no desenvolvimento e implementação de projetos nacionais e internacionais na área das tecnologias educativas desde 2013.

Nelson Ribeiro Jorge, ISCTE-Instituto Universitário de Lisboa, Escola de Tecnologias Digitais Aplicadas (Iscte-Sintra), Departamento de Ciências Sociais e Empresariais / Laboratório de Educação a Distância e E-learning, Universidade Aberta, Portugal

Professor Auxiliar Convidado na Escola de Tecnologias Digitais Aplicadas (Iscte-Sintra) no Departamento de Ciências Sociais e Empresariais. Doutorado em Educação, com especialização em Educação a Distância e eLearning, Mestre em Pedagogia do eLearning pela Universidade Aberta e Pós-graduado em Técnicas e Contextos de eLearning pela Universidade de Coimbra. É Senior Instructional Designer no projeto EU Academy da Comissão Europeia. Fundou a Delft Digital Learning (DDL) em 2019, após exercer funções como eLearning Developer e Product Manager na Delft University of Technology (TU Delft, 2014–2017). As suas áreas de investigação incluem o design instrucional, e-learning, ensino a distância e MOOC.

Maria Potes Barbas, Instituto Politécnico de Santarém, Escola Superior de Educação, Departamento de Tecnologias Educativas / Pólo de Literacia Digital e Inclusão Social - CIAC-PLDIS IPSANTARÉM, Portugal

Professora Coordenadora Principal na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém (ESES-IPS), Instituto onde exerce também o cargo de Pró-Presidente para a Inovação (desde maio de 2025). É Coordenadora da Unidade de Investigação Pólo de Literacia Digital e Inclusão Social (CIAC-PLDIS-IPSantarém) e Professora Catedrática Convidada na Universidade Aberta. As suas áreas de investigação abrangem a Comunicação Multimédia Educacional, a Literacia Digital e a Inclusão Social. Atua como avaliadora de projetos europeus nas áreas TIC, H2020, ERASMUS+ e EUREKA, e coordena a dimensão de Inovação da iniciativa ACE2EU.

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Publicado

2026-06-30

Número

Vol. 14 Núm. 2 (2026): Competencias Digitales Docentes en la Era de la Inteligencia Artificial: Reconfiguraciones de la Práctica Pedagógica

Sección

Artículos

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