Lifelong Education

Learning to Live Better

Authors

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.17604

Keywords:

lifelong education, participation, democracy, learning, popular education

Abstract

In this paper, I intend to explore what constitutes lifelong education from a Latin American perspective: what are its origins, when and why did the contemporary concept arise and what would a practice oriented by the principles of lifelong education look like. I take two central premises as my starting point. First, that lifelong education is a profoundly democratic and participatory concept since it implies the access of all people to educational processes in whatever moment of their life, and possesses strong political implications with change. As a concept, it strengthens the notion of the right to education and education as a right. Second, I explore the concept of lifelong education in its relation with the concept of popular education. I conclude that whether educating children or adults, when this education is situated in the perspective of lifelong education, its configuration changes.

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Author Biography

Timothy Denis Ireland, Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, Brazil

Professor titular da Universidade Federal da Paraíba (João Pessoa, Brasil) e Coordenador da Cátedra UNESCO de Educação de Jovens e Adultos. As suas principais áreas de pesquisa incluem educação e leitura em prisões, uso de mídias digitais no processo de alfabetização e políticas internacionais de aprendizagem e educação de adultos. Seus livros recentes são Educação de Adultos em Retrospectiva: 60 anos de CONFINTEA (UNESCO, 2014), Education and other modes of thinking in Latin America (Routledge, 2016) com Robert Aman e Educational Alternatives in Latin America: new modes of counter-hegemonic learning (Palgrave Macmillan, 2019) também com Robert Aman.

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Published

2019-06-29

Issue

Vol. 7 No. 2 (2019): Lifelong Education

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