La Disciplina como Factor Esencial de la Oferta de Educación Profesional Integrada en la Escuela Secundaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.20464

Palabras clave:

calidad en la educación, disciplina, educación profesional, Ceará

Resumen

Hoy, el Estado de Ceará (Brasil) aparece en la escena nacional e internacional como un punto de referencia para la calidad educativa, aludiendo a la política de educación profesional integrada con la escuela secundaria. En la academia, es un consenso que la educación está relacionada con factores que pueden definir las implicaciones del éxito o fracaso escolar. Considerando aspectos relacionados con la disciplina, la investigación presentada aquí tuvo como objetivo identificar y discutir la presencia de este factor para la provisión de una educación de calidad. Para ello, se realizó un estudio comparativo con enfoque cualitativo entre 10 escuelas profesionales, 5 con más éxito académico (44 individuos) y 5 con menor éxito académico (39 individuos), en base de los resultados de evaluaciones externas. El estudio confirma la inevitabilidad de la disciplina en el desarrollo del trabajo pedagógico, al tiempo que contribuye a la formación científica y profesional y concibe las contribuciones teóricas a la construcción de nuevas investigaciones para mejorar el aprendizaje.

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Biografía del autor/a

Lucas Melgaço Silva, Departamento de Fundamentos da Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal do Ceará, Brasil

Graduação em Pedagogia pela Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará (Faced/UFC). Mestrado e Doutorado pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira (PPGE/UFC). Tutor no curso de Pedagogia a Distância (Faced/UFC). Pesquisador no Grupo de Pesquisa em Avaliação da Aprendizagem (GPAp/UFC). Professor do Sistema Público Municipal de Ensino de Maracanaú/CE. Pesquisa temas na área de educação com foco em avaliação da aprendizagem, formação de professores, educação profissional, tecnologias na educação, alfabetização e letramento, gestão, estrutura e política educacional.

Maria Isabel Filgueiras Lima Ciasca, Departamento de Fundamentos da Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal do Ceará, Brasil

Graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Mestrado em Educação, Arte e História da Cultura pela Universidade Presbiteriana Mackenzie. Doutorado pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira (PPGE/UFC). Líder do Grupo de Pesquisa em Avaliação da Aprendizagem (GPAp/UFC). Atualmente é professora Titular da Universidade Federal do Ceará. Tem experiência na área de educação, com ênfase em avaliação de sistemas, instituições, planos e programas educacionais, atuando principalmente nos seguintes temas: avaliação de ensino-aprendizagem, avaliação, alfabetização, educação infantil e formação de professores.

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Publicado

2021-02-26

Número

Vol. 9 Núm. 1 (2021): Temas de Investigación Educativa

Sección

Artículos

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