Disciplina como Fator Essencial à Oferta do Ensino Profissional Integrado ao Ensino Médio

Autores

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.20464

Palavras-chave:

qualidade na educação, disciplina, ensino profissional, Ceará

Resumo

Hodiernamente, o Estado do Ceará (Brasil) aparece no cenário nacional e internacional como referência de qualidade educacional, com alusão à política de ensino profissional integrado ao ensino médio. Na academia, é consenso que a educação esteja relacionada a fatores que podem definir implicações de sucesso ou insucesso escolar. Considerando aspectos relacionados à disciplina, a pesquisa ora apresentada teve objetivo de identificar e discutir a presença desse fator numa oferta de educação de qualidade. Para tanto, foi realizado um estudo comparativo de abordagem qualitativa entre 10 escolas profissionais, sendo 5 com mais sucesso acadêmico (44 indivíduos) e 5 com menos sucesso acadêmico (39 indivíduos), com base em resultados de avaliações externas. O estudo confirma a inevitabilidade da disciplina no desenvolvimento do trabalho pedagógico, ao tempo que contribui com a formação científica e profissional e concebe aportes teóricos à construção de novas pesquisas de melhoria da aprendizagem.

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Biografias Autor

Lucas Melgaço Silva, Departamento de Fundamentos da Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal do Ceará, Brasil

Graduação em Pedagogia pela Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará (Faced/UFC). Mestrado e Doutorado pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira (PPGE/UFC). Tutor no curso de Pedagogia a Distância (Faced/UFC). Pesquisador no Grupo de Pesquisa em Avaliação da Aprendizagem (GPAp/UFC). Professor do Sistema Público Municipal de Ensino de Maracanaú/CE. Pesquisa temas na área de educação com foco em avaliação da aprendizagem, formação de professores, educação profissional, tecnologias na educação, alfabetização e letramento, gestão, estrutura e política educacional.

Maria Isabel Filgueiras Lima Ciasca, Departamento de Fundamentos da Educação, Faculdade de Educação, Universidade Federal do Ceará, Brasil

Graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Mestrado em Educação, Arte e História da Cultura pela Universidade Presbiteriana Mackenzie. Doutorado pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira (PPGE/UFC). Líder do Grupo de Pesquisa em Avaliação da Aprendizagem (GPAp/UFC). Atualmente é professora Titular da Universidade Federal do Ceará. Tem experiência na área de educação, com ênfase em avaliação de sistemas, instituições, planos e programas educacionais, atuando principalmente nos seguintes temas: avaliação de ensino-aprendizagem, avaliação, alfabetização, educação infantil e formação de professores.

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Publicado

2021-02-26

Edição

Vol. 9 N.º 1 (2021): Temas de Investigação Educacional

Secção

Artigos

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