Las Potencialidades de una Secuencia Didáctica con Web 2.0 para la Enseñanza de la Historia

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.23284

Palabras clave:

web 2.0, secuencia didáctica, tecnologías educativas, enseñanza de la historia, prácticas educativas

Resumen

Este artículo describe parte de los resultados de una investigación que analizó la aplicación de una secuencia didáctica interactiva con el apoyo de recursos web 2.0 para la enseñanza de Historia en una clase de secundaria integrada a la Educación Profesional, en una escuela pública brasileña. A través de una investigación cualitativa, de carácter descriptivo explicativo y con carácter intervencionista, desarrollamos y aplicamos el producto educativo y analizamos sus aportes al desarrollo de la conciencia histórica en los estudiantes. Hacemos un análisis específico de la ayuda de la Web 2.0 en este proceso. Los resultados apuntan a una aceptación de las herramientas y una evidente facilitación del aprendizaje y desarrollo de la conciencia histórica a partir de la interacción y producción de contenidos. Las herramientas utilizadas ofrecen diferentes formatos de información y la familiaridad de los estudiantes con estos recursos permitió una mayor apropiación de los contenidos.

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Biografía del autor/a

Willyan da Silva Caetano, Instituto Federal de Mato Grosso do Sul, Campus Campo Grande, Brasil

Professor of History at the public school in Campo Grande - MS, Brazil. Degree in History and Specialist in Histories and Cultures of Indigenous Peoples. Specialist in Special Education, focusing on intellectual disabilities. Master in Professional and Technological Education. He has experience as a history teacher in elementary and high school. Currently he works as a teacher in the Professional Education sector, with the aim of preparing people with multiple and intellectual disabilities for their inclusion in the formal job market.

Claudio Zarate Sanavria, Instituto Federal de Mato Grosso do Sul, Campus Nova Andradina, Brasil

PhD in Education from the São Paulo State University “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), Brazil. He is a professor and researcher at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Mato Grosso do Sul (IFMS) - Campus Nova Andradina, Brazil, where he also coordinates NIPETI (Interdisciplinary Center for Research, Study and Development in Information Technology). He is a professor in the Professional Master's Program in Professional and Technological Education (ProfEPT) and has experience in the area of Education and Computer Science, mainly addressing the following topics: Professional and Technological Education, Teacher Training, Educational Technologies and Software Engineering.

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Publicado

2021-02-26

Número

Vol. 9 Núm. 1 (2021): Temas de Investigación Educativa

Sección

Artículos

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